Pédagogie de projet

approches Les approches en pédagogie peuvent être classées de multiples façon. On nomme cela une taxonomie, en référence aux approches des biologistes classant les êtres vivants. Chaque approche porte un nom. Un nom renvoyant à sa nature, le nom de son fondateur, l'influence d'origine ( philosophie, science, psychologie etc.), la centration ( centré sur l'"apprenant", la méthode, le pédagogue).Chaque pédagogie ayant ses critères, définir une taxonomie des pédagogies est déjà en soi un choix pédagogique

d’efficience atteint. L’enseignant à travers la pédagogie du projet peut faciliter le passage d’une épreuve subie par l’élève à une épreuve gérée par lui. Cette gestion autonome permettra l’acquisition de compétences autres que motrices et propres à l’EPS, c'est à dire des compétences méthodologiques et sociales, répondant à la finalité de l’EPS énoncée dans les TO. Exemple en Course de durée (CC5) avec une classe de Terminale. Mise en place d’une pédagogie du contrat où l’épreuve d’évaluation finale

dans cette période. Les critiques envers la pédagogie sont les suivantes : d'abord la pédagogie est associée à un enseignement spéculatif, il n'y a aucun programme, pas d'instruction officielle pour présenter les contenus, la pédagogie glisse vers la philosophie de l'éducation, vers une pédagogie générale, la psychologie appliquée à l'éducation, l'éducation morale. Une des sous-rubriques de la philosophie de l'éducation. Critiquée aussi puisque la pédagogie est associée à un enseignement dispensé dans

NOTES DE LECTURE : COURANTS DE LA PEDAGOGIE CONTEMPORAINE Jean BEAUTE REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES : 6ème édition / Chronique Sociale / 175 pages / Avril 2008 Chapitre 1 : Clarification de quelques concepts-clés Chapitre 2 : Les Pionniers et les ancêtres Chapitre 3 : Entre Autoritarisme et Laisser-faire Chapitre 4 : Le Problème de la motivation Chapitre 5 : Le Travail par objectifs Chapitre 6 : La Pédagogie différenciée Chapitre 7 : La Vie mentale Chapitre 8 : L’Evaluation

PRESENTATION DE LA PEDAGOGIE COOPERATIVE Sommaire : 1. Les invariants pédagogiques, par Célestin Freinet 2. Les propositions de la pédagogie coopérative, par Nicolas Go 3. Citoyenneté et pédagogie coopérative, par Jean-François Vincent 4. Le point de vue de la pédagogie Freinet 5. A quoi reconnaît-on une classe Freinet ? 6. Le point de vue de la pédagogie institutionnelle 7. Définition de la pédagogie institutionnelle 1. Les invariants pédagogiques par Célestin Freinet en 1964. ...C'est une

SERT- ELLE ? Plan du cours 1. Définition et origine de l’ingénierie 2. Définition et origine de la pédagogie Question introductive 3 3. Transformer et créer des dispositifs pédagogiques avec l’ingénierie pédagogique Conclusion : différences entre ingénierie pédagogique et de formation 2 2/141. L’INGÉNIERIE POINTS IMPORTANTS Définitions : Larousse : « Recouvre l’étude globale d’un projet industriel sous tous ses aspects (techniques, économiques, financiers, sociaux), coordonnant les études

théorique 1.1 / Célestin Freinet : vie d’un pédagogue novateur 1.2 / Techniques utilisées en pédagogie Freinet • CHAPITRE 2 : La gestion de l’espace 2.1 / Notion d’ « espace » en pédagogie 2.2 / Définition et caractéristiques de la « classe atelier » • CHAPITRE 3 : Un mouvement international d’enseignants 3.1 / Les « Amis de Freinet » • CONCLUSION • BIBLIOGRAPHIE INTRODUCTION Par définition, la pédagogie, du grec paidagogia, est « l’ensemble des méthodes utilisées pour éduquer les enfants »

A- BESOINS AFFECTIFS : AFFILIATION 1- LA PEDAGOGIE DES EXPERIENCES POSITIVES : ATTACHEMENT - Faire éprouver de la joie - Valoriser le plaisir - Diversifier les plaisirs - Concilier savoir et résonances affectives positives - Recourir à des activités qui ont du sens - Se rapprocher de la culture jeune - S’ouvrir à l’activité extra-scolaire - Faire participer à la vie, aux évenements - Rompre la monotonie ( sorties, fêtes ..)

HETEROGENEITE ET PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Pourquoi pratiquer la pédagogie différenciée : L’hétérogénéité des élèves A) Hétérogénéité sur le plan socio-culturel B) Hétérogénéité sur le plan psychologique et affectif C) Hétérogénéité sur le plan cognitif L’approche cognitive de l’hétérogénéité D) Présentation E) Définitions et aspects théoriques F) Les opérations mentales G) Mise en œuvre de la pédagogie du codage mental :

LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE TABLE DES MATIERES Introduction Aspects théoriques I. Définitions Histoire de la pédagogie différenciée à travers les recherches de quatre psychopédagogues Voici le résumé de différents livres Ce qu’est et ce que n’est pas la pédagogie différenciée II. Fondements Les types de différenciations Pourquoi différencier ? Principes de Burns Qu'est-ce qu'un dispositif de pédagogie différenciée ? L'origine des cycles