Pédagogie

résistance (R. Rémond notre siècle, p 342-370, Fayard, 1988).
L’institution est à refondre suite aux dégâts de la guerre et à certaines mesures de démantèlements prises par le gouvernement de Vichy (A. Robert, système éducatif et réformes, p 11-12 Nathan pédagogie, 1993). C'est un état de délabrement qui exige une reconstruction matérielle mais constitue une opportunité : Les périodes qui succèdent aux époques les plus troubles peuvent être propices aux réformes, impossibles à réaliser en d'autres temps.

l'apprentissage sur la relation de l'apprenant avec la technologie, l'enseignant, jouant le rôle de tuteur. Cependant, le meilleur apprentissage ne peut évincer la présence d'un enseignant. Il est important que la technologie soit asservie à la pédagogie et non l'inverse. L'enseignant doit sélectionner les meilleurs outils technologiques en fonction du contenu pédagogique à enseigner. En ce sens, un nouveau concept pédagogique s'ajoute : le modèle de la médiation. Modèle de la médiation Ce modèle

structure donnée dans un dialogue mais de produire du discours à partir d’une compréhension de la situation présentée par le texte oral ou le texte écrit ou par l’illustration. * En 5eAP, dernière année du cycle primaire, il faut mettre en place une pédagogie de l’écrit qui repose sur des principes didactiques et une démarche pédagogique cohérente, l’écrit étant une activité complexe qui mobilise des opérations intellectuelles simultanées (l’élève doit se représenter l’écrit à produire, chercher des informations

 Ferdinand Buisson et Pauline Kergomard « Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire » « Rapport sur les salles d’asiles des académies d Toulouse et de Grenoble » 1. Introduction 2. Problématique 3. Ferdinand Buisson 3.1. Eléments biographiques de l’auteur 4. Pauline Kergomard 4.1. Eléments biographiques de l’auteur 5. Contexte historique 6. Analyse des arguments du texte et mise en comparaison avec le texte 2 6.1. Convergences 6.2

EMILE DURKHEIM, LA PEDAGOGIE ENTRE SCIENCE ET MORALE (1858-1917) Toute histoire de la pédagogie impose des choix. On commencera par rappeler ceux de ce cours pour expliquer la place qu'on y accordera à Emile Durkheim. Trois principes pour guider ces choix : - Tenir compte de nos préoccupations éducatives, aujourd'hui. Toute histoire s'enracine dans le souci du présent. C'était précisément le point de vue de Durkheim, clairement exprimé au début de son cours, L'évolution pédagogique

pour M. Develay, plus on connait la discipline qu’on enseigne et mieux on comprend les difficultés qu’ont les élèves pour apprendre. Enfin, pour Marguerite Altet, la didactique concerne tout ce qui se passe avant la séance de classe alors que la pédagogie concerne tout ce qui se passe pendant la classe. La didactique correspondrait donc ,selon elle, à toute la réflexion dont l’enseignant doit faire preuve afin de préparer ses séquences de cours. Cette réflexion doit porter sur les savoirs à enseigner

plus ludique? -Comment éviter l'aspect intellectuel et abstrait du langage musical sans tomber dans la facilité? Zoltan Kodaly(1882-1967-Hongrie) était un passionné de pédagogie, il a complété son activité de compositeur en créant un outil pédagogique efficace, actuellement enseigné aux quatre coins du monde. La pédagogie musicale Kodaly participe au développement de la personnalité, stimule la sensibilité artistique et les facultés intellectuelles. La méthode Kodaly permet d'acquérir plus

travaux en pédagogie tout au long du siècle, en particulier les recherches sur la pédagogie de la réussite ainsi que celles d’Henry Wallon sur le conflit socio-cognitif. Notions à connaître et à comprendre, mots-clés Théorie socio-culturelle ou historico-culturelle Interactions socio-culturelles Langage extérieur Langage égocentrique Langage/discours intérieur Processus cognitif Médiateur, médiation Zone actuelle de développement, zone proximale de développement Pédagogie de la réussite

Courants pédagogiques Pédagogie : ensemble des pratiques réfléchies pour assurer une fonction éducative. C’est la somme de la théorie et de la pratique par la même personne, sur la même personne. Pédagogue : praticien-théoricien de l’action éducative. Il cherche à conjoindre la théorie et la pratique à partir de sa propre action. COURANT MAIEUTIQUE Grèce Antique Enseignement conçu avec un maître et quelques élèves, enseignement oral uniquement, basé sur le dialogue, sur l’échange entre

L’effort pédagogique Dans tout ce magma de bonne foi, il y a du Sisyphe dans chaque enseignant, un Sisyphe qui connaît le pourquoi de son effort sans cesse renouvelé. C’est dire que l’enseignant n’existe que par l’homme et à l’intérieur de l’homme : la pédagogie, qu’elle soit technique ou science, reste une activité qui n’a pas de limites et qui garde ses horizons ouverts à tout effort éducatif, donc créatif. L’action pédagogique implique une lourde responsabilité à l’égard des parents, des apprenants et