Personnages De Romans Sympathie Rejet Du Lecteur

ni musique » v17)· sentiments du poète exacerbés : exagération (hyperbole) et dramatisation (CL mort : « corbillard v17, crâne v20, noir v20 »)· émotions et sentiments deviennent de véritables personnes : allégorie « Espoir v18, Angoisse v19 » = personnages pièce de théâtre (de sa vie ?)· dernier vers : chute, conquête de la folie sur son esprit (CL esprit tout au long du poème : tout se passe dans sa tête)Conclusion :· Baudelaire transforme la boue (=dépression) en or poétique en théâtralisant son

allemands : aussi long que nécessaire, aussi court que possible 2. Quelle question peut-on me poser ? Vous trouverez sur le site weblettres, dans les pages suivantes, une liste de questions qui ont été réellement posées à l'oral par des collègues. Pour le roman : http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=870 Pour la poésie : http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=301 Pour le théâtre : http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=299 Pour l'argumentation : http://www

Professeur de lycée professionnel Lycée Théodore Monod, Noisy-le-Sec (académie de Créteil) Objet d’étude 1 Parcours de personnages Pages 10 à 65 du manuel Présentation de l’objet d’étude Cet objet d’étude est résolument tourné vers le personnage littéraire. Il vise à développer des capacités et des connaissances en lien avec la construction du personnage, son statut de héros ou d’antihéros, son évolution à l’intérieur de l’œuvre, la projection qu’il reflète du projet artistique de

CAMUS “La peste” (1947) Roman de 320 pages Première partie Le narrateur se propose de relater le plus fidèlement possible les « curieux événements» qui se sont produits « en 194.., à Oran», en Algérie. Un jour d'avril, le docteur Rieux découvrit le cadavre d'un rat sur son palier. Le concierge, monsieur Michel, pensa que de mauvais plaisants s'amusaient à déposer ces cadavres de rats dans son immeuble. À midi, Rieux accompagna à la gare son épouse qui, malade, partait se soigner dans

PANIER, professeur à l’université Lyon 2 Jean-Paul CHAMPSEIX, professeur à l’université Lyon 1 Bruno GELAS, professeur à l’université Lyon 2 A Jean-Marc. 3 « L’esprit du roman est l’esprit de complexité. Chaque roman dit au lecteur : les choses sont plus compliquées que tu ne le penses. C’est la vérité éternelle du roman, mais qui se fait de moins en moins entendre dans le vacarme des réponses simples et rapides qui précèdent la question et l’excluent. » Milan Kundera Contrat de diffusion Ce

mouvement de la Négritude, fondé par Aimé Césaire, Léon Gontran Damas et Léopold Sédar Senghor. Cette littérature, à l'époque, est très militante: on réclame un retour aux sources, à la culture africaine sur laquelle se base la culture antillaise, et on rejette systématiquement toute forme d'influence occidentale. C'est dès 1890 qu'une voix Noire se fait entendre: celle de W.E.B. Du Bois, aux États-Unis. Écrivain, historien, sociologue ou encore activiste américain, Du Bois fut le premier Noir ayant

Etude thématique: mode et actualité dans la pièce. Séance 9: Lecture analytique 4: A. III, sc. 3 Séance 10: Lecture analytique 5: A. III, sc. 4 Séance 11: Etude comparative de textes a) extrait de l'ouvrage de Musset, Le roman par lettres b) A. III, sc. 4 Séance 12: Activités orales : exposé ou débat de bilan d'étude Compétences travaillées en cours de séquence: - Identifier genre et sous-genre (comédie/comédie-proverbe) ; - Repérer les fonctions

récitation Séance 8: Etude thématique: mode et actualité dans la pièce. Séance 9: Lecture analytique 4: A. III, sc. 3 Séance 10: Lecture analytique 5: A. III, sc. 4 Séance 11: Etude comparative de textes a) extrait de l'ouvrage de Musset, Le roman par lettres b) A. III, sc. 4 Séance 12: Activités orales : exposé ou débat de bilan d'étude Compétences travaillées en cours de séquence: - Identifier genre et sous-genre (comédie/comédie-proverbe)

par le biais de la fiction, des questions de leur génération. Ils découvrent ainsi un genre universel : les contre-utopies, qui interpellent sur nos choix de société et leurs conséquences. Suggestions possibles pour étudier à partir du manuel le « roman porteur d’un regard sur le monde contemporain » • On pourra aborder la notion de contre-utopie de 3 manières différentes : – lecture suivie de La Ferme des Animaux ; – lecture de la nouvelle intégrale de Pierre Bordage ; – groupement de textes comportant

[pic] SEQUENCE 1 : Le récit contemporain : romans et nouvelles européens du XXème siècle OBJECTIFS : - Révision et mise en place des outils d’analyse du récit. - Faire découvrir aux élèves la diversité du genre narratif en Europe au XXè siècle. - Développer la prise de conscience que le récit, comme toute forme de littérature, résulte de choix stylistiques. - Préparer à la découverte de l’autobiographie. - Ecrire un fait divers en tenant