Peut On Considéré Que La Mise En Scene Est Une Réécriture Du Texte

programmes et du BO. Il est donc conseillé de les télécharger et de les lire attentivement, je n’ai évidemment pas retapé ces importants extraits. Il conseille également de se familiariser avec les principaux ouvrages de littérature pour la jeunesse dont on peut trouver la liste dans les programmes. Référentiel des compétences et capacités caractéristiques d’un PE Le PE est porteur des valeurs de la République : il connaît les exigences de sa profession et a conscience de son éthique. Il connaît les

de roman se situe dans un de ces nouveaux espaces de parcs et jardins aménagés, à côté des larges avenues : le Bois de Boulogne. Avec ses allées et ses lacs, il devient un lac champêtre artificiel, propice à une mise en scène de la vie mondaine . Zola se livre ici à un travail de réécriture, la promenade au Bois semblant être un lieu commun de l’époque, que l’on retrouve dans l’Education Sentimentale de Flaubert, et la chronique mondaine du Figaro de l’époque lui donne la documentation nécessaire.

qu’elle l’a lu dans les livres. Cet extrait met en scène Emma Bovary rêvant d'un "monde nouveau" dans lequel elle prendrait la fuite avec Rodolphe et dont elle ne "reviendrai[t] plus". Flaubert présente ce rêve comme une parenthèse ironique et fragile. Problématiques : *En quoi Flaubert se moque d’Emma dans cet extrait ? * Comment ce texte ne se limite pas au récit d'un rêve mais, nous propose une analyse de la psychologie d'Emma On peut étudier ce texte selon trois perspectives : I/ La description

108217_NRP30_20_45.qxd 1/04/08 12:42 Page 20 S É Q U E N C E 2 de Séries générales et technologiques Étude d’un motif romanesque : la scène de bal OBJETS D’ÉTUDE : LE RÉCIT, LE ROMAN OU LA NOUVELLE, L E T R AVA I L D E L’ É C R I T U R E Par Valérie Monfort* et Sébastien Le Clech** SOMMAIRE Supports : corpus de textes et d’images > p. 32 Objectifs – Percevoir l’existence d’un motif récurrent dans la littérature romanesque. – Observer le travail de l’écriture mis en œuvre dans le traitement

invitent à aborder Dom Juan particulièrement en 1ère puisqu’ils mettent l’accent sur la nécessité d’associer l’étude du texte théâtral à l’étude de sa représentation. Il est en particulier recommandé de compléter l’étude du texte « par l’analyse de mises en scène comparées ». Or Dom Juan a l’intérêt d’offrir de nombreuses possibilités de comparaisons en raison du grand nombre de mises en scène dont la pièce a fait l’objet. La fin de ce dossier proposera notamment des pistes d’analyse pour l’étude comparée

que ce succès a été partiellement créé par l’institution scolaire au XIXe siècle et qu’elle a gardé un arrière-goût de table en bois et d’encrier, parce qu’elle est l’essence même du classicisme et qu’il est de bon ton de se méfier de ce dernier, on peut ne pas aimer L’Avare. Cette liberté, il faut bien le dire au seuil de cette édition, est un petit scandale esthétique, car la pièce est incontestablement belle. Mais il faut reprendre l’affaire à son début. CONTEXTE En 1668, année de la création

lecture des Fables De La Fontaine  I.4:Les séquences dialoguées : la polyphonie des fables et la fonction persuasive I.4.1:Le corbeau et le renard et la persuasion I.4.2:Le loup et l’agneau et l’argumentation II : Ecrire  II.1:Réécritures  II.2:Transpositions génériques II.3:Continuations  II.4:Imitations  II.5:Copies III : Dire les fables  III.1:Lire à haute voix, seul ou à plusieurs  III.2:Mémoriser en vue d’une interprétation

Princesse de Clèves, peut relever du roman historique. Les personnages qui apparaissent au début du roman sont de vrais personnages ayant réellement existés. Dans la première partie du roman, il y a un catalogue de personnage historique, ayant connu les éléments historiques cités dans le texte. Des effets de réels historiques dans un texte de fiction. Le Roman a été publié en 1678, sans nom d’auteur alors que Madame de la Fayette avait publié d’autres livres. Il est considéré comme LE chef d’œuvre

morceaux de bravoure, comme la tirade de Rodrigue qui, reçu en triomphe à la cour, raconte au roi sa victoire sur les Maures, dans la scène 3 de l'acte IV. L'extrait surprend par son rythme et sa vision élogieuse du combat mené par les Espagnols. Nous commenterons tout d'abord la théâtralité et la vivacité du récit, puis la figure du héros qui se met en scène et enfin la valorisation de la guerre. Dans un premier temps, nous constatons que le récit de Rodrigue représente les étapes du combat

Qui ordonne un réseau de paroles, sans nécessairement adopter le point de vue particulier de l'un des énonciateurs. Argument : Résumé de l'histoire que la pièce met en scène. On parle également d'un argument de ballet.Arlequinade : Pièce, avec ou sans paroles, ayant Arlequin pour personnage central. Il peut s'agir de la réécriture d'une pièce connue, comme Dom Juan, dont une version, Le Festin de pierre, attribue à Arlequin le rôle du valet. Assonance : Répétition du même son, spécialement de la