Phedre N Allons Point Plus Avant

aucune erreur de code. > Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : les genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre capacité à analyser et à réécrire une nouvelle en changeant le point de vue narratif. Pour réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir

Témoignage Les mécanismes de l'amour sont désormais décryptés par la science. Nous allons cependant découvrir que les animaux aussi peuvent avoir un coup de foudre et que leur organisme y répond de la même façon que celui de l'homme. Selon de récentes études scientifiques, ont peut aujourd'hui affirmer que la passion amoureuse ne dure qu'un temps, mais pourquoi ? En quoi nos hormones modifient-elles notre vision de l'autre ? Quand on évoque le sujet du coup de foudre, on parle souvent d'une

existe d’abord à partir d’un texte. De plus, le théâtre met en place une communication indirecte entre les artistes et le public ; on parle de ce fait de double énonciation, d’abord entre les acteurs qui jouent des personnages, puis entre les acteurs et le public. Les objectifs de votre séquence ‡ Ici l’objectif sera double : – passer progressivement de l’étude du texte de Bérénice à sa représentation ; – envisager les documents proposés du double point de vue du texte et de la représentation

beaucoup de temps à vivre à ce mort vivant. 11) La fontaine pleurait. 12) j'ai visité la ville rouge. 13) Notre voisin semble malade, sa santé rétrécit et meurt quelques jours plus tard. 14) Son sourire est pareil à l'éclat du soleil. 15) Il éclate de rire; 16) Ils croisèrent le fer. 17) Tel père tel fils. 18) On n'est plus amis ce renard et moi. Il m'a joué beaucoup de tours. 19) Tu as 5sur 20. Bravo mes félicitations 20) Les deux tributs se rencontrèrent un rameau d'olivier et une colombe à

COURS N° 14 DUEL AU SOMMET : PLATON/ARISTOTE samedi 16 octobre 2004, par Gaëlle Sartre-Doublet Au risque de faire hurler une partie de vos professeurs (ce cours est donc à prendre avec des pincettes), nous allons étudier ce que peut représenter un "système" de pensée, avec tout ce qu’il peut avoir de pertinent et de... totalitaire. Certes, Platon fut loin d’être le seul, mais il fut sans doute le premier : au nom d’un idéal, il collabora à deux dictatures, prôna la mise en commun des

Nous pouvons ainsi nous questionner sur ce point: dans quoi réside cette force apparente de la littérature? C'est ce à quoi nous allons nous intéresser, en étudiant les différents outils que celle-ci met à notre disposition dans notre tentative de lutte et de compréhension du destin. Pourquoi écrivons-nous? D'où vient que nous ressentions plus qu'un désir, un besoin d'écrire? Au delà du simple plaisir d'écrire, il semble qu'un questionnement plus profond sois sous-jacent à cette action:

Repères littéraires p. 146 (ES/S et Techno) p. 148 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » présentent le genre théâtral dans une perspective diachronique et s’attachent à expliquer l’évolution des formes. La lecture de ces pages peut être effectuée avant l’étude des textes des quatre séquences qui suivent, mais on peut également l’envisager au fur et à mesure de la découverte des textes, afin de les situer dans leur époque et mieux comprendre leur originalité. L’évolution du genre est ainsi mise

bas. L’exotisme est à la mode, Montesquieu peut espérer un succès auprès du public. Le roman épistolaire permet de multiplier les points de vues et amener le lecteur à adopter le regard de l’étranger. L’histoire des Troglodytes se trouve dans un groupe de lettres appartenant à la 1ère partie qui relève des récits de voyage (lettres 1 à 23). L’apologue dont nous allons étudier la conclusion (lettres 11 à 14) et qui constitue la réponse du sage Usbeck à son ami Mirza rester en Perse qui lui demandait

en main son destin. Il en est maître contrairement aux personnages de Racine (exemple : Phèdre qui subit l’amour interdit). Un personnage confronté à un dilemme de ce genre l’exprime souvent sous la forme d’un monologue ou en parle avec son confident (exemples : monologue de Rodrigue, l’Infante et sa servante, Chimène et Elvire…) L’exposition des dilemmes cornéliens dans l’œuvre Pour l’infante Bien avant que l'histoire ne débute, l'Infante a déjà été confrontée à un dilemme (citation 1). Elle

l’apologue Petit panorama historique : les sources des Fables de La Fontaine Chapitre 2 > La fable au XXe siècle : réécritures contemporaines A B C D ..................................................................... 407 Mise au point sur les types de réécritures littéraires La filiation des fables (première approche de l’objet d’étude) Lectures analytiques de fables contemporaines Confrontation avec les sources antérieures : Le Renard et le Bouc dans la tradition littéraire