Phèdre Et Antigone Points Communs

dans la mesure où l’alternance des langues et des cultures est un fait familier, exercé au quotidien. De tels objectifs impliquent par conséquent une innovation non seulement de l’offre éducative mais également des méthodes d’apprentissage. Sur ce point, le lancement en 2006 de l’expérience plurilingue en français dans la Communauté Autonome du Pays Basque répond à ce double objectif : d’une part, ce programme pédagogique répond à l’une des lignes prioritaires du Département d’Education, des Universités

cherchent, par conséquent, à échapper à tout ce qui est abstraction pure. 1-1-2-2 Le fond Dans cette rubrique, il s’agira d’une tentative d’explication des titres dont le contenu manifeste le tragique. Robbe-Grillet a défini le titre comme «  un point de vue sur l’œuvre ». Le titre « Un piège sans fin » fonctionne sur le modèle du piège. L’image du piège sert de support à toute une vision tragique de la vie ; bonheur, amour et même le simple espoir d’un répit dans la succession des déboires, ne

elle (matière) entre, la possibilité de recevoir des déterminations nouvelles…, elle est principe- passif, mais indispensable- deschangements dont il est sujet  ».p41 d’où l’importance de la matière. Mais relativement à la matière du point de vue artistique, elle doit être travaillée avant son usage. Dans ce contexte art et nature doivent accomplir le sens de la forme et la matière. En outre, la technique artistique s’approprie aussi à la théorie de l’acte

"précieuses de Les" La cour de l'IV's de Henri a été considérée par des contemporains en tant que grossiers, manquer dans la sophistication d'Italianate de la cour du Valois rois ; il a également manqué d'une reine, ce qui avait traditionnellement été le point de réunion pour des auteurs et des poèts. Le goût littéraire de Henri a semblé en grande partie limité au roman chevaleresque Amadis de la Gaulle. La culture littéraire a été ainsi décentralisée dans la première moitié du siècle et des salons formés

classique. Je vais essayer de montrer pourquoi le théâtre a vocation à assumer cette fonction de représentation critique. Le théâtre est l’entreprise littéraire la mieux à même de se prêter à une opération ironique généralisée, puisque par essence le point de vue de l’auteur n’y est explicité nulle part � 2. Voir J. Goody, La Peur des représentations, Paris, La Découverte, 2003, chap. 4, « Théâtre, rites et représen- tations de l’autre», et les p. 281 sq. � 3. Voir J. Redfield, La Tragédie d’Hector

relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé essentiellement énumératif, souvent court. Il en est de même pour le traitement de la rubrique « Mise au point » axée sur un point de grammaire, de vocabulaire ou de rhétorique, dans l’étude des textes. Les réponses aux questions d’analyse, généralement plus développées, obéissent à une logique de plus en plus exigeante, aboutissant à une réponse de synthèse, en relation

figure qui fait ressortir une contradiction en la plaçant à l’intérieur d’une répétition : La France a perdu une bataille, mais la France n’a pas perdu la guerre (de Gaulle). Voir chiasme. ANTONOMASE
 Prendre un nom commun pour un nom propre, ou un nom propre pour un nom commun. Autre déf. : Synecdoque désignant une espèce par le nom d’un individu, ou désignant un individu pour une espèce (Reboul). Ex. : César pour les dictateurs, Harpagon pour avare, Cicéron pour orateur, le Corse pour Napoléon

Nicolas Boileau, Art poétique (1674) Texte 2 : André Breton, Manifeste du surréalisme (1924) COMPAREZ LES TEXTES 1. Les deux extraits sont des textes injonctifs caractérisés par l’emploi de l’impératif : Travaillez à loisir (v. 8), ne vous piquez point (v. 9), Hâtez-vous lentement (v. 16), Polissez-le sans cesse (v. 18), Ajoutez quelquefois (v. 19) dans le Texte 1 ; Faites-vous apporter (l. 1), Placez-vous (l. 3), Faites abstraction (l. 4) dans le Texte 2. Les deux discours visent à définir et à

Cedant à son destin, D’une mort pitoyable Vint avancer sa fin : L’autre encore craintive Taschant s’évertuer, Veut, pour n’estre captive, Librement se tuer.1 Toutefois, force est de constater que Cléopâtre demeure une reine au prestige peu commun, qui accède à la postérité grâce à la littérature et aux arts. Sa représentation est marquée du sceau de l’ambiguïté : Cléopâtre est double. Ses qualités physiques et intellectuelles – nous pensons surtout à son génie politique – lui confèrent un

définitive avec le passé et le modèle de l’ancienne métropole. 1972 : les nouveaux Etats africains, conscients de la nécessité de trouver des solutions communes à leurs problèmes politiques, culturels et sociaux, se concertent à Madagascar. Cette rencontre dite « des experts de Tananarive » pose les jalons d’une première construction de curriculum commun en français, avec comme orientation majeure, la volonté de redonner aux faits de nos sociétés et de nos cultures la place qui leur revient de droit