Place aux jeunes

la vie quotidienne, sont les objectifs commun de cette section. Les actes de la vie quotidienne sont la base de travail de tous les éducateurs. Mais qu’est ce que le quotidien ? Comment je peux exploiter des moments du quotidien pour mettre en place des actions éducatives ? J’ai choisi l’accueil du matin et plus particulièrement ce que j’ai appelé "l’humeur du jour" car il illustre bien l’idée que le quotidien est un support à l’action éducative. Après avoir parlé du "quotidien", j'expliquerai

NOTE JUIN 2012 www.entreprise-personnel.com www.institutmontaigne.org CHOISIR LES BONS LEVIERS POUR INSÉRER LES JEUNES NON QUALIFIÉS La France est le cinquième pays le plus riche du monde. Pourtant, elle connaît un échec scolaire massif puisque près de 20 % des jeunes sortent chaque année du système éducatif sans diplôme ni qualification. Le taux de chômage des jeunes y est proche de 23 % et ce sont les moins qualifiés qui sont les plus touchés : trois ans après leur sortie du système scolaire,

préparées 1. 3. La notion de fil rouge : les relations avec le milieu ouvert 2. Les règles de vie 2. 1 Le livret d’accueil 2. 2 La relation jeunes / adultes 2. 2. 1 Une distance instaurée entre jeunes et adultes à l’E.P.E 2. 2. 2 Le vouvoiement aide à réguler les conflits entre jeunes et adultes 2. 3 Les réunions de jeunes 2. 4 La sanction 3. Le rôle du référent 5. La gestion des incidents (violence, fugues) 6. La continuité du service 4) Le projet pédagogique

I) Structure L’I.M.P.R.O de Démouville (Institut Médico-professionnel) s’inscrit dans le cadre de la politique associative de l’A.C.S.E.A. (Association Calvadosienne pour la Sauvegarde de l’Enfance et de l’Adolescence). L’admission des jeunes est faite sur décision d’orientation de la M.D.P.H., l’établissement est financé par les différentes caisses de Sécurité Sociale, le Conseil Général et le Ministère de la Justice. L’A.C.S.E.A a pour but «la sauvegarde de l’enfance et de

dispensés durant la formation. Cet écrit vise à mieux apprécier mes pratiques, dans le but de me permettre d’améliorer la qualité de mon intervention auprès des personnes accompagnées. Durant les trois années de formation, j’ai pu rencontrer des jeunes adolescentes en difficultés en Maison d’Enfants à Caractère Sociale, des adolescents autistes dans un service spécialisé à Paris et des enfants déficients intellectuels en Institut Médico Éducatif et partager leur quotidien. De multiples interrogations

…………..…………………………Page 4 La circulaire n°2003-027 du 17 février 2003…….…..…….……………….……Page 5 Dispositifs de février 2008….……..…………………………..…….……………..Page 5 II. Les différents dispositifs. L’éducation sexuelle à l’école et dans les foyers pour jeunes filles.…….Pages 5 et 6 Le planning familial………….…………………………….……….………..………Page 6 La pharmacie….…………….……………………………………………………… Page 6 Les associations….…..……………………………………………………………..Page 7 Conclusion…………………………………………………………….Page 8 Actuellement en

suivante. Je me suis interrogé sur la prise en charge spécifique de ces jeunes et leur devenir après leur départ de l'établissement. Je me demandais comment, dans son travail au quotidien, le moniteur-éducateur pouvait travailler avec des jeunes en fin de prise en charge et à les aider, au mieux, à appréhender l'univers extérieur. Après un temps passé auprès d'eux, je me suis posé la question suivante : "comment accompagner des jeunes en partance à s'approprier un lieu à eux, avec un effacement progressif

Assistante Chef de Projet Opérations Jeunes Tour de France Problématique: Comment améliorer l’image du cyclisme et du Tour de France en particulier auprès des jeunes (8-17 ans) qui n’ont plus le même attachement que leurs parents à ce sport et à cet univers populaire que propose le Tour de France ? Copy stratégique : Promesse : Les Opérations Jeunes du Tour de France permettront aux jeunes de découvrir le monde du cyclisme via différents événements. Preuve : Des événements organisés et réalisés

spectateurs d’une élection qui les concerne. Si les jeunes de 16 à 18 ans s’affirment aujourd’hui comme moteurs du progrès social, leur place au sein de la société reste ambiguë. Leurs mobilisations (CPE, suppressions de postes, mouvement contre la réforme des retraites etc.) sont massives et populaires dans l’opinion, mais pourtant leur expression au sein du rapport de force politique est peu prise en compte. Nous sommes d’accord pour dire que la place d’un lycéen n’est pas que dans la rue, mais avant

de responsabilisation et de réinsertion sociale mais également de protection de la société. * La non-assimilation des mineurs aux majeurs : ils doivent prendre conscience des conséquences de leurs actes. * Le respect général du droit des jeunes : droit de se faire entendre, droit d’être informé du contenu de leurs droits. Deux organismes ont ainsi été créés : * Le Comité de Protection de la Jeunesse : dans le cadre de l’intervention socio-familiale, ils sont chargés de la prévention