Point Positif Module 5 Aide Soignante

situation PAGEREF _Toc417301390 h 6 HYPERLINK l _Toc417301391 C) Analyse de la situation PAGEREF _Toc417301391 h 8 HYPERLINK l _Toc417301392 III- Bilan PAGEREF _Toc417301392 h 13 HYPERLINK l _Toc417301393 A) Points ameliorer PAGEREF _Toc417301393 h 14 HYPERLINK l _Toc417301394 B) Point forts PAGEREF _Toc417301394 h 14 HYPERLINK l _Toc417301395 Conclusion PAGEREF _Toc417301395 h 15 Annexes - Organigramme du Service de Chirurgie Pdiatrique - Echelle de mesure de la douleur -Bibliographie

et cette juxtaposition a pour effet qu’il devient nécessaire d’avoir un temps pour ce soin là, un temps que les infirmiers ont un beau jeu de réclamer et de se lamenter de ne pas avoir en suffisance, parce que le soin relationnel ne trouve pas de point d’insertion dans le plan de soin de l’infirmier. [pic] A travers les divers stages qu’on a effectué au niveau du secteur sanitaire public et semi public durant les 3 années de formation, deux situations différentes ont stimulées notre curiosité :

1 Julie BARBIER 2ème année Promotion 2017 GMO RAPPORT DE STAGE CLINIQUE LES OLIVIERS - CLINEA SECTEUR D’ACTIVITÉ : Service médical privé Mission : ressources humaines et accueil TUTEUR ENSEIGNANT : Mme Valérie LEE DÉPARTEMENT GEA DE DRAGUIGNAN IUT/Université de Toulon 2 3 4 Remerciements Je souhaite remercier, dans un premier temps, Madame Carine DUSSART, Directrice d’exploitation, pour m’avoir permis d’obtenir un stage au sein de la clinique de Callas, dans le service

d’identité professionnelle. Je tiens également à remercier les patients qui ont verbalisé leur vécu parfois difficile et qui ont permis de déclencher chez moi le désir de travailler sur ce thème. J’aimerais que ce travail serve, à sa modeste échelle, de point de départ pour sensibiliser les professionnels. Enfin, je remercie Minh-Hanh pour ses critiques constructives. Travail de Fin d’Études - Diplôme d’État d’Infirmier Patient âgé aux Urgences : quel accueil infirmier ? ~ Jérémy TOLEDANO ~ jeremytoledano@free

cours 7 MODULE 1 Qu’est-ce que l’éthique ? 8 9 MODULE 2 Qu’est-ce que la bioéthique ? 15 16 MODULE 3 Dignité humaine et droits de l’homme (Article 3) 21 22 MODULE 4 Effets bénéfiques et effets nocifs (Article 4) 24 25 MODULE 5 Autonomie et responsabilité individuelle (Article 5) 28 30 MODULE 6 Consentement (Article 6) 31 33 MODULE 7 Personnes dépourvues de la capacité de donner leur consentement (Article 7) 35 MODULE 8 Respect

par rapport à l’enfant autiste, à sa famille ou à l’équipe soignante ; 3 / instaurer un cadre précis avec des repères tangibles, en créant une situation standardisée apportant une rigueur méthodologique dans l’observation et l’évaluation des troubles autistiques ; 4 / permettre de suivre l’évolution d’un patient autiste ; 5 / enfin, et peut-être même surtout, stimuler la discussion et les échanges fructueux, tant au sein de l’équipe soignante qu’avec les parents des enfants autistes. Mais, ces mêmes

....................................... Page 3 2. Questionnement ............................................................................ Page 4 3. Questions de départ provisoires .................................................... Page 5 III) DE L’EXPLORATION À LA QUESTION DE DEPART .......... Page 6 1. Recherches théoriques ................................................................... Page 6 2. Enquête exploratoire sur le terrain ......................................

INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS D’AGEN L’annonce du diagnostic d’une maladie incurable et la relation soignant-soigné BARTHELEMY Christel Promotion 2005-2008 Janvier - 2008 INTRODUCTION ............................................................................................................1 A – SITUATION D’APPEL – QUESTIONNEMENT – PROBLEMATIQUE......2 I- SITUATION D’APPEL ...........................................................................................2 II –

leur soutien et leur aide, A Flo pour ses encouragements et sa patience, A mon papy… INTRODUCTION …………………………………………………………………….5 AA LA RECHERCHE DE MA QUESTION DE DEPART A - 1 Situation d’appel …………………………………………………….6 A - 2 Pourquoi le choix de cette situation ………………………….....8 A - 3 Situation complémentaire ………………………………………....9 A - 4 Formulation de ma problématique ……………………………..11 BCADRE CONCEPTUEL B - 1 Les personnes âgées B - 1 - a Définition …………………………………………………12 B - 1 - b Point de vue législatif

al., « « Qu'est-ce que tu fous là ? » Des éducateurs spécialisés dans un groupe d'entraide mutuelle », EMPAN 94:- 04/06/14 18:01 Page53 Dossier « Qu’est-ce que 1 tu fous là ? » Des éducateurs spécialisés dans un groupe d’entraide mutuelle ENTRE-AIDE ET NOUVELLES COLLABORATIONS Document téléchargé depuis www.cairn.info - - - 82.66.72.91 - 22/06/2014 11h34. © ERES MICROSILLONS, L’HISTOIRE… après plusieurs années de création radiophonique dans le cadre d’un service de pédopsychiatrie pour adolescents