Polysemie Des Verbes

classe. Mémoriser et dire de mémoire des textes Les programmes 2008 insistent sur la récitation et la mémorisation de textes. La mémorisation est en effet un vecteur privilégié pour la maîtrise de la langue : formes syntaxiques, lexique, sonorités, polysémie… Le travail en poésie par exemple permet de dépasser le fonctionnement strictement utilitaire de la langue et d’approcher, d’apprécier les possibilités infinies de jeux avec la langue. Apprendre par cœur, c’est mettre en œuvre des opérations cognitives

catégoriques, celle-ci comporte une marge de flottement. Ainsi, la definition du texte scientifique exclura tout naturellement des écrits de psycanalyse, aussi difficiles soient-ils, tels Les Écrits, de Jacques Lacan, considérés,par leur haut degréde polysémie,comme un texte littéraire… La situation est assez paradoxale si l’on songe que certains textes à prétention littéraire ne présentent aucune difficulté pour la traduction, en vertu de leur caractére biographique, documentaire ( discours d’hommes politiques

terme renvoie comme « l’exhibition » à une forme d’ostentation : annulant la distance entre l’objet montré et le spectateur, la monstration suppose aussi une intensité dans la manière de montrer et/ou dans la vision offerte, la recherche d’un effet. Polysémie du mot « monstres » dans notre corpus. Le monstre exhibé sur scène peut renvoyer : - au monstre au sens moral qui commet un crime abominable, dépassant les bornes de ce qui est imaginable dans une société donnée et qui suscite la répulsion (Médée

classique pour ensuite les détourner et créer du comique pour une situation tragique. Ensuite, Juliette enchaîne sur un nouvel argument élogieux du roi en s’appuyant sur la grandeur de son royaume. On constate que tout au long de notre passage les verbes pour caractériser le roi sont au passé, à l’imparfait comme si le roi était déjà mort, ce qui renvoie au genre parodique de l’extrait.   Marie : « Il en était le centre. Il en était le cœur. » : notre extrait se termine sur cette réplique de Marie

partie de son temps à arpenter son atelier et commence à chercher la meilleure façon de documenter ce comportement. De cette attitude obsessionnelle il va faire une méthode de travail. Par exemple, il invente des jeux solitaires basés sur des listes de verbes d'action pour "occuper son temps" (listes propres à certaines de ses vidéos ainsi qu’à ses sculptures lumineuses). Il utilise le paradoxe et l’ironie ; son but étant de provoquer le spectateur, de le faire réfléchir et réagir à cette provocation.

reconnaître divers types et formes de phrases (affirmatives, interrogatives etc.) - distinguer les classes de mots suivantes: nom, verbe, adjectif, déterminant, pronom, adverbe - connaître et employer le présent, le futur, l'imparfait, le passé composé des verbes les plus fréquents - prendre conscience des principes d'organisation et de fonctionnement de la phrase française par rapport à la phrase roumaine - prendre conscience des unités qui composent la phrase en roumain et en français - produire oralement

linguistiques aptes à en faire ressortir le style et l'originalité[G 4]. L'étude des champs lexicaux et des champs sémantiques est fondamentale, afin de mettre en lumière les thèmes du passage, à travers notamment des isotopies littéraires. Le jeu sur la polysémie ou la paronymie permet également des mises en perspective sémantiques. L'étude des adjectifs qualificatifs (mélioratifs ou dépréciatifs) et ceux trahissant le cadre énonciatif (les adjectifs axiologiques notamment) est capitale. L'étymologie est

............................................................................................ 8 A. LE(S) SENS D’UN MOT ....................................................................................................................... 8 1. Polysémie ........................................................................................................................................... 8 2. Dénotation et connotation .........................................................................

souffle- crocs pointus- crinière fauve- membres- engloutit- - Thématique du rouge récurrente, liée au sang. (mère infirmière Wolf) - Tous ces mots, rapportés à un animal, ont un sens précis. Sens figuré pour une personne humaine. Jeu de polysémie sur les mots. - Travailler l’expression «à pas de loup ». Lire la littérature, c’est aussi être attentif à la fabrique de l’histoire sans tomber dans l’explication de texte. La

pp.8-9 du fichier pdf.   III/ Le frontispice de Man Ray Une dernière question à poser reste à présent celle du frontispice. Il n'est en effet plus nécessaire de se demander pourquoi le titre des Mains libres a été retenu pour tout le recueil (sa polysémie semble au contraire idéale), ni pourquoi le dessin n'a pas été retenu comme frontispice, sa qualité graphique ayant probablement été jugée insuffisante par Eluard. Pourquoi alors est-ce le dessin du « Pont brisé » qui a finalement été retenu, alors