Polysemie Du Mot Bonheur

conditionnerait une vision du monde spécifique à la culture arabo-maghrébine. A ce propos, le concept de langue/culture élaboré par Henri Meschonnic nous parait tout à fait juste : on ne saurait séparer l'une de l'autre. A Meschonnic, nous emprunterons un autre mot composé: forme/sens où est signalé l'indissociabilité de l'un et de l'autre : 1 - Théorie de la Littérature. Textes des Formalistes russes réunis, présentés et traduits par Tzvetan Todorov. Ed. du Seuil 1965, p.18-19. 2 - M'hamed Alaoui Abdallaoui

              ‐ un niveau formel                ‐ un niveau théorique    2 – Rite et mythe                Chapitre II : Introduction à la théosophie du ‘’Saltigué’’ du                                      Sine    1 – Théosophie et ésotérisme : L’histoire d’un mot    2 – Hermétisme théosophique et discours mythique    3 – Perspectives théosophiques    4 – La société théosophique                Chapitre III : Exégèse de quelques ‘’mythes’’ de création                                       du monde en Afrique noire 

que les élèves puissent écrire entre les lignes et en marge les commentaires en latin du maître cèdent la place aux Selecta, aux recueils de morceaux choisis adaptés de la littérature latine, présentés souvent avec leur traduction juxtalinéaire (mot à mot le plus strict possible et respectant au maximun l’ordre des mots dans le texte latin), puis leur traduction en « bon français ». Deux de ces ouvrages les plus célèbres seront constamment réédités jusqu’au début du XXème siècle : ce sont les Selectae

situation actuelle, motifs qui nous feront explorer une véritable galerie d'expériences et de faits historiques du Paris de cette époque. » 8 « « Il devint progressivement maigre; ses mollets tombèrent; sa figure, bouffie par le contentement d'un bonheur bourgeois, se vida démesurément; son front se plissa, sa mâchoire se dessina. Durant la quatrième année de son établissement rue Neuve-Sainte-Geneviève, il ne se ressemblait plus. » » © louis_hebert@uqar.qc.ca 18 entre elles. On peut comparer

discipline. Or, et c’est ce qui pose problème, le concept est si ambigu, sa polysémie si difficile à cerner et si fluctuante que la délimitation même de l’univers politique, c’est-à-dire du champ d’investigation que la science politique est amenée à embrasser, varie suivant les auteurs comme on le verra dans un instant, un certain degré d’arbitraire dans le choix entre les notions de référence d’Etat et de pouvoir. C’est que le mot politique est particulièrement équivoque, sauf à remarquer que son étymologie

l’idée générale apparaisse comme une réponse ? Voilà ce qu’il faut chercher et 15. Mais cela est vrai aussi, d’une certaine manière, pour un énoncé bref (songez-y quand vous avez à faire à un sujet de dissertation), voire, à la limite, pour un simple mot, en somme pour toute réalité langagière, que l’on peut interpréter. 16. Disons-le nettement à cause d’habitudes qui peuvent avoir été prises dans d’autres disciplines où elles ont leur signification : en philosophie, il ne s’agit pas de parler de la

que les élèves puissent écrire entre les lignes et en marge les commentaires en latin du maître cèdent la place aux Selecta, aux recueils de morceaux choisis adaptés de la littérature latine, présentés souvent avec leur traduction juxtalinéaire (mot à mot le plus strict possible et respectant au maximun l’ordre des mots dans le texte latin), puis leur traduction en « bon français ». Deux de ces ouvrages les plus célèbres seront constamment réédités jusqu’au début du XXème siècle : ce sont les Selectae

que la première chose à faire est de réfléchir à ce que recouvre la notion et, donc, de travailler déjà à partir des mots et de ce qu’ils recouvrent ou suggèrent. Le professeur pourra ainsi commencer par demander à la classe de dire ce qu’évoque le mot « poder ». Puisqu’il s’agit d’envisager les différentes formes qu’il peut prendre, il sera possible de voir quels sont les adjectifs que l’on peut associer à ce nom, la façon dont on pourrait le développer ou les synonymes qu’on pourrait lui trouver

que la première chose à faire est de réfléchir à ce que recouvre la notion et, donc, de travailler déjà à partir des mots et de ce qu’ils recouvrent ou suggèrent. Le professeur pourra ainsi commencer par demander à la classe de dire ce qu’évoque le mot « poder ». Puisqu’il s’agit d’envisager les différentes formes qu’il peut prendre, il sera possible de voir quels sont les adjectifs que l’on peut associer à ce nom, la façon dont on pourrait le développer ou les synonymes qu’on pourrait lui trouver

que la première chose à faire est de réfléchir à ce que recouvre la notion et, donc, de travailler déjà à partir des mots et de ce qu’ils recouvrent ou suggèrent. Le professeur pourra ainsi commencer par demander à la classe de dire ce qu’évoque le mot « poder ». Puisqu’il s’agit d’envisager les différentes formes qu’il peut prendre, il sera possible de voir quels sont les adjectifs que l’on peut associer à ce nom, la façon dont on pourrait le développer ou les synonymes qu’on pourrait lui trouver