Portrait De Cosette

Niveau de la classe: 3 ème année Lettres Enseignante : Nadia Hosbane Module d’apprentissage n° IV «Portraits comiques» Activité orale: Sensibilisation au thème «Portraits comiques» Support: Document audio-visuel: Extrait du film « Les temps modernes» (1936) de Charlie Chaplin Objectif discursif: Amener l’élève à rédiger un texte argumentatif en exprimant un point de vue nuancé. Objectifs spécifiques: Amener les apprenants à : -Comprendre

bagnard à changer (p. 23, l. 37 à 39). L’évêque lui dit qu’il n’appartient « plus au mal, mais au bien ». Jean Valjean est converti à la bonté. Il doit maintenant s’employer à faire le bien. Le père protecteur 1. P. 26-27 : Lisez le portrait du « père Madeleine », nom d’emprunt de Jean Valjean. En quoi peut-on dire qu’il réalise le souhait de Monseigneur Bienvenu ? Jean Valjean fait maintenant le bien : il est devenu riche (p. 27, l. 25) et « tout fait riche autour de lui » (p

Expression Écrite En prenant appui sur la gravure d’Émilie Bayord rédigez le portrait physique et moral de Cosette de façon a susciter la pitié du lecteur. Utilisez des figures de style (comparaison et métaphore et des expensions du nom précises et variée Le portrait de Cosette Dans un petit village a Montfermeil, il y avait une petite fille qui s’appelait Cosette. Elle était maigre et blême. Cosette avais les cheveux courts et châtains, son visage étais tout pâle et mouillées par ses petites

Celui-ci en fait un portrait peu commun pour une femme, avec des éléments troublants et référant au sexe opposé ou à l’irréalisme. Nous allons donc étudier la manière dont ce personnage humain est rendu atypique et relever les éléments habituels et originaux de cette description, pour en étudier ensuite les différents points de vue qui contribuent à l’élaboration de ce portrait. Le portrait de cette femme est tout du moins contradictoire. On a tout d’abord affaire à un portrait habituel avec l’âge

personnages ? … - Deuxième lecture (par élève) d’extraits de quelques paragraphes, avec explication du vocabulaire de base. L’enjeu est la compréhension des personnages et de l’histoire de JV. - Production écrite : affiche de personnages (JV, Cosette, Thénardier, Javert, Marius) vierges (physique, moral, histoire), remplie avec le groupe en bilan de chaque séance. Ces tableaux restent affichés pour que permettre le suivi par tous les élèves malgré absences. Pour les élèves intégrés en 4ème

trois extraits de romans: La princesse de Clèves de Madame de Lafayette (1678), Madame Bovary de Gustave Flaubert (1857), et Les Misérables de Victor Hugo (1862). Ces extraits sont des portraits et nous allons évoquer les sentiments que ressent le lecteur en les lisant. Pour Mlle de Chartres, son portrait est mélioratif car elle est représentée comme une beauté parfaite «  il parut alors une beauté à la cour, qui attira les yeux de tout le monde » (ligne 1). Quand le lecteur lit son

ans, elle tombe amoureuse de Marius, son voisin dans la masure Gorbeau. Irruption d’Eponine dans la chambre de Marius pour mendier. Partagée entre l’amour et la jalousie, elle aide toute fois l’amour de Marius et de Cosette en révélant à Marius l’adresse de Cosette et en lui remettant sa lettre. Elle meurt en se sacrifiant sur les barricades pour sauver Marius. Milieu et situation familiale Élevé par son grand-père maternel qui l’a éloigné de son père, le baron de Pontmercy

........................ 11 2 COMMUNIQUE DE PRESSE LES MISÉRABLES, un roman inconnu ? Exposition du 10 octobre 2008 au 1er mars 2009 Bien sûr, tout le monde connaît Les Misérables : Jean Valjean, Javert, Fantine, Cosette, Gavroche… On connaît le film, la comédie musicale, on en a étudié un passage à l’école. Mais le livre, le vrai, l'original, l'a-t-on lu? Nous en avons une connaissance parcellaire, réduite de facto au seul mélodrame. Cette exposition propose

l'extrait Les misérables, Cosette est décrit comme « laide », « été jolie », « petite figure sombre »(l1), « maigre », « blême » (l2), « sa maigreur » (l7), « grêles », langage péjoratif. On observe de la ligne 4 à 5, « les coins de sa bouche » à « l'angoisse habituelle, qu'on observe chez les condamnés et chez les malades désespérés » une figure de style, la métaphore. En suite, une comparaison de la ligne 5 à 6 où l'auteur compare les mains de Cosette à des « perdues d'engelures »

Le portrait de Cosette est fait par un narrateur omniscient. Composition et définition de omniscient : Omni=tout, scient=sait ; qui sait tout. Il est dans la tête de tous les personnages, il connaît leur passé, leurs sentiments, leurs pensées. Ici, il sait l’âge véritable de Cosette et ses habitudes, il est dans la tête de Fantine. Le narrateur omniscient fait également des commentaires, il donne son opinion afin de créer un sentiment chez le lecteur (ici de la pitié pour Cosette).