Portrait Morale Le Cid

pour aller au marché. – Le présent de vérité générale, employé dans les proverbes. Exemples : « La vérité sort de la bouche des enfants. ». « Je suis jeune, il est vrai, mais aux âmes bien nées, la valeur n’attend pas le nombre des années. » (Le Cid, de Corneille). – Le présent de narration, particulièrement ef cace dans un récit au passé. Il met au premier plan l’action, en l’actualisant. On a l’impression que l’action se déroule sous nos yeux. Exemple : « Perrette là-dessus saute aussi, transportée

Marguerite de Navarre, L’Heptaméron (1558) *Montaigne, Essais (1580-1588) (extraits) XVIIe siècle Malherbe, Poésies (1627) ∆*Descartes,  Discours de la méthode (1637) *Corneille, Le Cid (1636) ou Horace (1640) Scarron, Le Roman comique (1651-1657) *La Rochefoucauld, Réflexions ou sentences et maximes morales (1665) *La Fontaine, Fables (1665-1674) 2 *Molière, Tartuffe (1664) ou L’École   des   femmes   (1662) ou Dom Juan (1665) ou L’Avare (1668) *Pascal, Pensées (1669) ∆  Boileau,  L’Art

personnages. Activités : - correction des questions à faire à la maison (compréhension du texte) - repérer les passages au discours direct et observer la répartition de la parole entre les personnages ; mutisme de la « négresse » : effet produit ? - le portrait de la « négresse » dans la nouvelle - mise au point sur le registre pathétique Module 2 : Exercices d’entraînement (1 heure) Objectif : revoir la notion de point de vue ; reconnaître le mode d’énonciation d’un texte (narrateur extérieur ou intérieur

ces mêmes actions que le représentant de leur station noble. Le château de Versailles, ballets de cour, portraits nobles, voûtes triomphales... toute la ces derniers était des représentations de gloire et de prestige. La notion de la gloire (militaires, artistique, etc...) a été vu dans le contexte du modèle impérial romain ; on ne l'a pas vu comme vain ou vantard, mais comme impératif moral aux classes aristocratiques. Des nobles ont été requis d'être "généreux" et "magnanamous", pour exécuter

l’œuvre jusqu’à la fin théâtre Notions de héros et d’anti-héros Rendre compte à l’oral et à l’écrit de ce que le personnage de fiction dit Champ linguistique : de la réalité Lexique : vrai / faux / réel Lexique du portrait physique et Comprendre en quoi le personnage moral, de l’action porte le projet de son auteur Procédés de la désignation et de la caractérisation Expansions du nom Connecteurs spatiaux et temporels Énonciation dans le récit : point de vue, discours rapportés Dénotation

l’intolérance et lespréjugés diffuser les connaissances des sciences et des techniques défendre les valeurs de libertéet d’égalité. | Formes privilégiées | Le théâtre, le roman, la Poésie (jeux sur la forme) | Le théâtre, la fable et le portrait qui favorisent l’analyse morale et psychologique. | L’essai, le pamphlet, les lettres philosophiques, ledictionnaire, le conte philoso-phique, le roman | Thèmes essentiels | l’illusion et l’instabilité, les métamorphoses du monde et des êtres les déguisements

« l’imitation d’une action de caractère élevé et complète », la tragédie doit présenter un sujet de caractère élevé et des personnages nobles (rois, princes…) ou même mythologies (tel Œdipe dans La Machine Infernale de Cocteau) à haute élévation morale représentant des valeurs. Cette exemplarité de l’action et des personnages est illustrée dans la préface de Bérénice, de Racine, pièce dans laquelle Titus est empereur romain et Bérénice est reine de Palestine. L’auteur y explique que la tragédie

Aristote qui évoque la nécessité de l'unité de temps et de lieu - la Mesnadière= l'un des premiers théoriciens français du théâtre - Chapelain, Scudéry, d’Aubignac vouent un culte à Aristote - 1637= la fameuse « querelle » provoquée par le triomphe du Cid - Académie=tribunal d'arbitrage esthétique - il revient à Chapelain d'avoir édifié la doxa française en matière d'aristotélisme est d'avoir décrit le modèle dramaturgique - La Mesnadière= Poétique en trois volumes (premier tome en 1639) - D’Aubignac

qu’il apporte aux artistes instituant ainsi ce qu’on a appelé le « classicisme français » et par la création en 1635 de l’Académie française qui établit une norme pour le vocabulaire, la syntaxe ou la poétique comme le montre en 1637 la querelle du Cid. Ce souci de la codification du langage anime aussi les salons et les cercles littéraires : c’est par exemple la Grammaire de Port-Royal, élaborée par les Solitaires de Port-Royal des Champs, qui fixe pour la première fois les règles grammaticales et

tragédie, la farce, la comédie, les portraits, les fables. Les registres dominants sont : le tragique et le satirique. Les caractéristiques principes dominants sont : l'imitation des anciens, la culture officielle, le moralisme, l'idéal de l'honnête homme, la règles des trois unités, la langue et son usage. Les thématiques sont : le devoir, la passion, l'exercice du pouvoir, l'aristocratie et la noblesse. Les œuvres et auteurs clés sont : corneille avec le Cid et Molière avec L'école des femmes