Posture Infirmière

tutrice avait le même horaire que moi. Il manquait 2 aides-soignantes d'après-midi. J'ai proposé discrètement à ma tutrice de passer en « renfort » aide-soignant pour l'après-midi afin de soulager l'équipe. Elle me dit que je suis maintenant étudiante infirmière et que je suis donc là pour apprendre les soins infirmiers. Deux aides-soignantes de matin sont restées jusqu'à 16h pour soulager leurs collègues. Puis, dans l'après-midi, la cadre du service voisin (qui remplaçait la cadre de mon service, absente)

Introduction Durant mes trois années d'études, la formation en soins infirmiers m'a permis d'acquérir des compétences pratiques et des connaissances théoriques en soins infirmiers. J'ai pu développer ma posture professionnelle pour répondre aux attentes du métier d'infirmière. J'ai choisi de m'interroger sur l'influence de la communication non verbale dans la relation soignant-soigné à travers une situation vécue pendant ma formation. Lors de mon second stage de deuxième année en service de

programmé avec l'accord du patient puisqu'il décide de continuer cet activité physique et il ne souhaite pas avoir de complications. Le patient est au courant qu'il y aura de la kinésithérapie de 6semaines à 2mois. A l'entrée : L'entrée infirmière est réalisée : La carte de groupe sanguin, un bilan sanguin, une radiographie sont récupérés. Un bracelet d'identification est mis ainsi que sur le lit. La feuille de personne de confiance est rempli, le consentement éclairée de l'anesthésie

exigences professionnelles, ce qui a pu impacter le  prendre soin » de la patiente. Il m’a paru important de comprendre comment et pourquoi de «  simples mauvaises odeurs » avaient pu provoquer un tel comportement irrationnel et me faire dévier de ma posture d'infirmière. Dans un premier temps, j’exposerai la situation vécue et l’ensemble des questionnements qui ont fait émerger ma problématique. Puis, à partir d’un cadre théorique et diverses recherches sur le sujet, je proposerai quelques pistes de

Fort-de-France I. capacité à PRESENTER LA SITUATION 1. L’explication du choix de la situation est cohérente Cette situation m’a interpellée, car je n’ai pas compris de prime abord les signes qui permettaient aux infirmières d’affirmer que Yasmina était une enfant nécessitant une consultation psychologique. En effet, c’était une patiente calme, cohérente et qui fait preuve de compliance aux soins. C’est en consultant son dossier que j’ai mieux compris la situation.

d’enseignement(59) reparties en six champs(ou domaines). -1 : sciences humaines, sociales et droit, -2 : sciences biologiques et médicales, -3 : sciences et techniques infirmières, fondements et méthodes -4 : sciences et techniques infirmières, interventions -5 : intégration des savoir et posture professionnelle infirmière, -6 : méthodes de travail. « Le référentiel de formation du diplôme d’Etat d’infirmier est ainsi constitué de 36 matières de formation reparties dans 59 unités d’enseignement

Analyse de pratique infirmière. Qui ? Cette situation clinique concernait trois personnes. Une jeune patiente de vingt et un ans, arrivée dans le service le matin, transférée depuis les urgences psychiatriques. Complètement mutique et catatonique. Sa situation imposait sur le moment un alitement vingt-quatre heures sur vingt-quatre, avec bien évidemment des risques d’escarres à venir sans soins préventifs adaptés. J’accompagnais une infirmière pour changer la patiente de position et faire des

A. PRESENTATION DE L’INSTITUT EN SOINS INFIRMIERS a) Environnement L’IFSI est un établissement de formation paramédicale, infirmière et d’aide-soignante. Situé sur la commune de treil il est rattaché juridiquement et administrativement au Centre Hospitalier . b) Projet pédagogique Cadre législatif : référentiel de formation en soins infirmiers  Arrêté du 31 juillet 2009 : Le diplôme d’état d’infirmier atteste des compétences professionnelles pour exercer les activités du métier d’infirmier

Sommaire : .Remerciement. . Dédicaces. . Introduction. 1- Choix de thème. 2- Problématique. 3- Hypothèses. 4- Objectifs. A- LA PARTIE THEORIQUE : Chapitre I : Le cadre conceptuel : 1- L’infirmier………………………………………………………………….01 2- La profession infirmière…………………………………………….……...01 3- Le rôle spécifique de l’infirmier……………………………………….…...01 4- Les soins infirmier………………………………………………………….01 5- La qualité des soins………………………………………………………...02 Chapitre II : Application des concepts : Le rôle de l'infirmier

si ma posture professionnelle était correcte. Comment réagir au cours d’une situation très stressante ? J’ai donc pu mobiliser le concept de psychologie (unité d’enseignement 1.1) en lien avec le stress qui m’a posé problème puis j’ai fait un lien avec le concept de la législation éthique et déontologique (unité d’enseignement 1.3) sur les lois d’assistance à personne en danger. Et enfin le concept de relationnel avec l’unité d’enseignement 4.2 soins relationnels. Je suis étudiante infirmière en deuxième