Pourcentage

de C n(C) = n(CO2) sig sig sig Une mole de H2O renferme deux moles de H : n(H) = 2.n(H2O) sig sig sig b- Détermination des pourcentages massiques de carbone et d’hydrogène : Pourcentage massique du carbone : avec m masse de l’échantillon et m(C) masse du carbone dans l’échantillon. Pourcentage massique de l’hydrogène : Pourcentage massique de l’oxygène : c- Détermination de la formule brute : Soit M la masse molaire du composé CxHyOz. Une mole du composé renferme x moles

moles de H : n(H) = 2.n(H2O) sig EMBED Equation.3 sig EMBED Equation.3 sig EMBED Equation.3 b- Détermination des pourcentages massiques de carbone et d’hydrogène : Pourcentage massique du carbone : EMBED Equation.3 avec m masse de l’échantillon et m(C) masse du carbone dans l’échantillon. Pourcentage massique de l’hydrogène : EMBED Equation.3 Pourcentage massique de l’oxygène : EMBED Equation.3 c- Détermination de la formule brute : Soit M la masse molaire du composé CxHyOz

avons eu recours sont le calcul des fréquences, le calcul des grandeurs statistiques et le test de probabilités Khi-deux. a. Le tri à plat Il permet de dénombrer les réponses à chaque question et d’en calculer « le poids en pourcentage » Exemple de tris à plat Tableau 3 : exemple de tri à plat Réponses | Effectifs | Poids (%) | Oui | 165 | 43.8 | Non | 212 | 56.2 | Total répondants | 377 | 100 | Question 10 du questionnaire des étudiants :

erreur type 7 Estimation de l'erreur sur la moyenne 8 Valeur critique Z et redressement pour la taille de la population 8 Exemple, calcul de l'erreur sur la moyenne 10 Estimation de l'erreur sur le pourcentage 11 Exemple de calcul de l'intervalle de confiance du pourcentage d'une population 12 Impact du nombre d'observations 13 Exemple de calcul de la taille de l'échantillon 15 Conclusion 16 Comparaisons statistiques 16 Ainsi, l'estimation de la moyenne d'une population

utilise les même épis pour cette expériences), il était recouvert d’un plastique. Ainsi lors des comptages nous avons pu marquer au stylo indélébile les grains de maïs compté. Pour chaque comptages nous avons fait un tableau du nombres trouvé et du pourcentage en les répartissant selon leurs phénotypes: Violet lisse [VL], Violet ridé [Vl],Jaune lisse [vL]et Jaune ridé [vl] Nous avons ensuite effectué le test du χ², qui permet d’évaluer à quel point nos résultats expérimentaux sont conformes avec les

très forte surreprésentation des jeunes Une surreprésentation des catégories populaires et des « autres inactifs » au détriment principalement des retraités Ifop - L'Islam en France en 2009 - Août 2009 NB : Les chiffres sont présentés en pourcentage. 5 B La pratique religieuse parmi les personnes issues d’une famille d’origine musulmane 6 Ifop - L'Islam en France en 2009 - Août 2009 Parmi les personnes issues d’une famille d’origine musulmane, des liens très prononcés à la

choisissez l'option décroissant 2) Créer la colonne de pourcentage Dans la cellule "C3" inscrivez la formule " =B3/$B$11" Noter la présence des signes "$" pour conserver la référence B11 en absolue Puis déplacer la poignée de recopie vers le bas. Cela va recopier la formule tout en gardant la somme en "B11" comme valeur absolue.    Sélectionner toutes les cellules de la colonne C et appliquer le format pourcentage  3) Créer la colonne de pourcentage cumulée  Dans la première cellule indiquer : "=C3"

TD1  CORRIGE Indices : pourcentages, taux de variation, taux moyen Exercice 1  Une personne achète une voiture d’une valeur de 30 000 € à crédit. Elle verse 20 % à l’achat, puis 40 % du solde 2 mois après. Deux mois plus tard, elle verse 15 000 €. Combien a-t-elle payé à crédit ? Quel pourcentage a-t-elle payé en plus du fait de ses paiements fractionnés ? Correction : Achat : 0,2x30000=6000 reste 24000€ 2 mois après : 0,4x24000=9600€ Total à crédit: Exercice 2 Dans un restaurant

de chacune de ces mesures. e) Calculez l’écart-type et donnez sa signification. f) Calculez le coefficient de variation. Est-ce qu’on remarque une homogénéité des données ? Dites pourquoi. g) Construisez l’ogive (courbe des pourcentages cumulés). h) À l’aide l’ogive, déterminez la Médiane (Me), Q3, C25 et D8. Donnez leur signification. 3. L’opinion sur l’enseignement Dans un sondage, on a demandé à des élèves choisis au hasard dans un collège de donner leur opinion

être réfléchie et renvoyée dans le milieu. Une partie du rayonnement solaire quant à lui est transmis à travers la feuille, la fraction restante sera utilisée par le végétal pour réaliser la photosynthèse. On a quantifié expérimentalement le pourcentage pour chaque énergie citée précédemment au niveau d’une feuille de chêne pédonculé. Les résultats sont présentés ci-dessous : Energie lumineuse reçue par unité de surface : Type d’énergie lumineuse Puissance lumineuse mesurée (lux) Energie incidente