Pourquoi J Ai Mangé Mon Pere Questionnaire

ainsi qu’à la responsable du Laboratoire LIDILEM de l’Université Stendhal Grenoble 3, Jacqueline Billiez, qui nous ont toujours réservé un accueil professionnel et chaleureux. DEDICACES tel-00496990, version 1 - 2 Jul 2010 A la mémoire de mon père. A ma mère. Table des matières TABLE DES MATIERES INTRODUCTION………..…………………....……………………………………… PREMIERE PARTIE CADRAGE GENERAL ET ETUDE PRELIMINAIRE DE LA CONSCIENCE LINGUISTIQUE DES IMMIGRES/NON-IMMIGRES CHAPITRE 1 8 12 13 13 14 16 17

beaucoup aidée à construire le mémoire. Avec les personnes âgées, j’ai utilisé une grille d’entretien semi- directif (cf. Annexe n°6) afin de recueillir des éléments encore plus spontanés, moins orientés et plus approfondis que ceux apportés avec un questionnaire. Ces entretiens sont basés sur des questions mais ils peuvent évoluer au cours de l’interview en fonction de ce que l’on peut me répondre. Dans un troisième temps, je me suis rendue dans un club de 3ème âge, mon objectif était de connaître

. Traitement du matériel . . Chapitre 4. Configuration structurelle et imaginaire des institutions questionnées .. 4.1. Préambule . . 4.2. Présentation générale des établissements questionnés . . 4.3. Perspectives contre-transférentielles des questionnaires . . Chapitre 5. Six études de cas . . 5.1. Introduction . . 5.2. Une institution où indifférenciation et banalisation dominent . . 5.3. Une institution qui élabore ses contre-attitudes . . 5.4. Une institution dans laquelle la théorie est au service

d’écoutes peut varier selon la longueur, la complexité du support sonore ou le public.  La production de l’oral Cette rubrique comporte des activités d’expression orale. À partir d’un support (dessin, photo, tableau, vignettes de BD, ...) et d’un questionnaire, l’apprenant prendra la parole pour produire des énoncés oraux afin de communiquer avec son professeur et/ou ses camarades. Elle est organisée ainsi : - Arrêt sur image : parlons-en ! - Pour t’aider : (une boîte à outils est parfois proposée. L’apprenant

langue française. Atelier d’écriture : faire son autoportrait. Le grand écrivain français Marcel Proust (1871-1922) avait pour habitude de faire compléter un questionnaire à ses amis, afin de mieux connaître leur personnalité ; c’est le fameux « questionnaire de Proust », qui est reproduit ci-dessous. Répondez à ce questionnaire, en rajoutant si vous le jugez utile des items plus modernes (sport, cinéma…) Puis, à l’aide de vos réponses, présentez-vous à vos camarades. |

interprétation » (BO du 28.08.2008). • Les textes sont questionnés selon une démarche méthodique, avec le double objectif de conduire l’élève à en construire le sens et de l’engager à une réflexion sur les valeurs véhiculées par le texte. Les questionnaires sont conçus pour être mis en œuvre en deux temps : un premier temps (« Dégager l’essentiel ») permet de s’assurer que l’élève a compris le sens global du texte ; un second temps (« Analyser le texte ») est consacré au questionnement du texte autour

………………………………………….....95 ANNEXES :......................................................................................................98 - Lexique des notions particulières…………………………………...99 - Questionnaires………………………………………………………103 3 DEDICACE Je dédie ce modeste travail à mes très chers parents : A mon père pour l’amour du travail inculqué, ses encouragements et son soutien permanent. Sa présence nous rappelle le sens du devoir. A ma mère pour sa présence, sa tendresse, son attention, ses conseils

de classement des critères formulés par les maîtres 1.2. Recensement des données : tableaux 1.3. Tendances générales 1.4. Problèmes de polysémie des indices relevés 54 54 56 60 62 2. HIERARCHISATION DES CRITERES 2.1. Analyse des réponses au questionnaire 2.2. Analyse des indications fournies par les entretiens 64 64 70 Chapitre 4 : TRAITEMENT DIDACTIQUE DES THEORIES DE REFERENCE POUR LA DETERMINATION DE CRITERES D'EVALUATION C. (Jarcia-Debanc 73 1. TRAITEMENT DIDACTIQUE DES PRATIQUES SOCIALES

............................................................................................................ > Fiches Méthode 259 Démontrer, convaincre, persuader Histoire littéraire : Présentation de la Philosophie des Lumières > Questionnaire de lecture cursive .......................................................................................... 266 Sommaire séquence 4-FR20 211 ntroduction Cette capacité à débattre, raisonner, juger, convaincre, persuader, émouvoir

de l’enseignement traditionnel s’est effectuée selon les étapes suivantes : • La première a consisté à élaborer une note méthodologique détaillée dans laquelle le Consultant a précisé l’approche de terrain par la mise en forme des différents questionnaires, la stratification de la base de données du fichier de la «Division de l’Enseignement Traditionnel» du Ministère des Habous et Affaires Islamiques, la précision des instuments de l’éxecution de l’enquête, le profil de l’équipe de recherche ainsi