Pourquoi Raconte T On

un faible pour les jeunes filles. Chapitre III 1) Dans quel état se trouve Roubaud le lendemain du crime ? - Il était angoissé et nerveux, attendant que quelqu’un lui parle du crime de Grandmorin. 2) Comment Roubaud raconte-t-il son voyage dans l’express ? - Séverine et lui, ils ont pris le train et ils ont rencontré Grandmorin au train, mais ils ne l’ont pas tué. 3) Comment Lantier réagit-il en voyant Séverine ? - Il était magnétisé de la douceur

rapports avec les autres étaient toujours empoisonnés, que c'étaient toujours des rapports infernaux. Or, c'est autre chose que je veux dire. Je veux dire que si les rapports avec autrui sont tordus, viciés, alors l'autre ne peut-être que l'enfer. Pourquoi ? Parce que les autres sont au fond ce qu'il y a de plus important en nous-mêmes pour notre propre connaissance de nous-mêmes. Quand nous pensons sur nous, quand nous essayons de nous connaître, au fond nous usons ces connaissances que les autres

le tutoyant : il se sent proche de lui - La zone est un endroit vivant et bruyant : c’est pour cela qu’il l’aime - Il raconte ce qu’il a fait ce matin (dernière strophe) - etc. PROBLEMATIQUE : Par quoi l’attention du poète est-elle attirée ? Montrez en quoi Apollinaire se sent proche de son lecteur. Pourquoi le poète préfère-t-il la banlieue aux quartiers chics ? Pourquoi le poète trouve-t-il le monde vieux ? Qu’est-ce qui le montre ? Quelle est la vision du monde du poète ? Que veut montrer

2) Pourquoi peut-on dire que c’est un conte ? Un conte est un récit de fait ou d'aventures imaginaires contenant des choses merveilleuses, surréalistes qui le plus souvent est court; l'action de ce conte se déroule toujours dans un passé lointain. Le conte présente des héros qui accomplissent des exploits que tout le monde ne pourrait pas accomplir, il présente dans tous les cas une morale à la fin de son histoire. Pour finir, le conte est transmis par la tradition orale (raconter en histoire

II. Écrire l’histoire : la connaissance historique Différence entre raconter des histoires et écrire l’histoire : ➢ Raconter des histoires : quand on raconte des histoires à un enfant, on ne se soucie pas de la vérité. Il peut s’agir d’un récit fantastique, d’une histoire légendaire, d’un conte, etc. En outre, l’expression, « Arrête de raconter des histoires », signifie, « arrête des raconter des sottises » comme si aucune histoire n’échappait à l’invention. ➢ Écrire l’histoire :

Lejeune, « un récit rétrospectif, en prose, qu'une personne réelle fait de sa propre existence, lorsqu'elle met l'accent sur sa vie individuelle, en particulier sur l'histoire de sa personnalité. » Pourquoi arrivons nous à distinguer deux types d'autobiographies ? Dans un premier temps, nous verrons pourquoi les écrivains nous confient tous leurs secrets, puis, nous parlerons de ceux qui s'autocensurent. Développement Tout d'abord, l'autobiographie permet à l'écrivain de mieux se connaître, de savoir

par les Allemands, après avoir été dénoncés par les gendarmes français. Ils avaient été jetés dans un vrai tombeau ouvert, un trou d'argile dans une briquetterie, avec deux autres otages en attendant d'être fusillés. Avec beaucoup d'humour, Gaston raconte le déroulement de leur détention. Bernd, leur gardien, jonglait au-dessus de leur tête avec des tartines de pâté et, perturbé par leurs cris, il avait laissé tomber les tartines au fond du trou, ce qui avait réjoui les détenus. Puis les Allemands

lecture:le roman autobiographique Titre:Si c'est un homme("Se questo è un uomo") Auteur:Primo Levi Année de parution:1947 Période de la vie racontée:adulte de février 1944 à janvier 1945 Résumé de l'histoire: Dans ce livre, Primo Levi raconte sa vie dans un camp de concentration avec un regard très objectif,car tout au long de son récit l'auteur ne se plaint jamais, il observe. Il y décrit le fonctionnements du Lager; les méthodes employées pour arriver à survivre; le troc avec les civils

donné... » jusqu’à la fin du chapitre. (p. 200-202) Lectures cursives d’extraits : - Homère, Iliade, p.100 du manuel, extrait du chant XXII, la mort d’Hector. Laurent Gaudé, Le Tigre bleu de l'Euphrate, 2002, le dénouement. Laurent Gaudé, « Pourquoi écrire », 2001. Lecture cursive d’une œuvre intégrale : Les Ames grises de Philippe Claudel, 2003 ou Un Long Dimanche de fiançailles de Sébastien Japrisot, 1991. Notions /Etudes d’ensemble : - Historique d’un genre : du roman à l’épopée.

Axel Perraud 1S2 Dissertation Nous pouvons tous nous demander pourquoi la littérature existe. Cette question d'apparence évidente ne l'est pourtant pas. En effet chaque auteur a son point de vue particulier sur pourquoi il écrit. Même quand plusieurs écrivains sont d'accord sur cette raison, leurs manières de l'exprimer sont totalement différentes. C'est ces différences qui font la diversité de la littérature. Ainsi plusieurs thèmes reviennent souvent à travers les œuvres et les époques :