Presses universitaires de Grenoble

Evaluer la qualité des sources et évaluer la pertinence des sources » (8 pages) (« InfoSphère », Bibliothèque de l'Université Laval, Québec) - 3° « Règles de base dans la présentation des documents scientifiques et en particulier des travaux universitaires » (5 pages). Ces trois documents seront déposés, début février 2013, sur le portail MyULg. Modalités d'évaluation et critères - Un examen écrit (QCM), valant pour deux tiers de la note finale, visera à vérifier les acquis théoriques

français. Chercheur en psychologie clinique d’abord (Paris, Nancy), puis en psychologie sociale expérimentale (Nancy, Caen, Grenoble, Nice à partir de 1994), universitaire et enseignant, Jean-Léon Beauvois a dirigé à plusieurs reprises les organismes universitaires dont il était membre (UER « connaissance de l’Homme » à Nancy, UFR «Sciences de l’Homme et de la Société » à Grenoble, Département de psychologie à Nice). Il profite actuellement de sa retraite varoise pour élargir ses perspectives aux sciences

Guéliffo Hountondji Comprendre la microéconomie Presses universitaires de Grenoble Propos liminaire L’importance de la Microéconomie dans la formation des économistes tient au fait que cette matière représente un common knowledge. C’est en quelque sorte le langage commun des économistes. Mais qu’entend-on par Microéconomie ? Formellement, les définitions que l’on peut en donner sont très diverses et surtout très nombreuses. Par commodité et pour les besoins de cet exposé, nous dirons

Delors est l’artisan le plus connu de cette loi. 1964 : création du DECEP 1967 : les IUT proposent des formations liées à l’animation 1970 : le BASE et le CAPASE 1973 : BAFA, BAFD 2.5 Une politique de jeunesse à l’aune de la citoyenneté : Grenoble, années soixante-dix ; (Bernard Roudet) Le Maire de l’époque : Mr Dubedout. Années marquées par une originalité politique des actions engagées. Mise ne place d’une démarche d’animation globale marquée par la logique d’équipement et la professionnalisation

3.2. L’IRNC : un statut particulier dans le paysage non-violent français. 30 II. La paix comme science et culture : vers une expertise ou une pédagogie de paix non-gouvernementale. 33 1. Les sciences de la paix et l’émergence de cursus universitaires spécialisés. 33 2. L’Ecole de la paix : au-delà du pacifisme, vers une pédagogie de la paix. 38 3. Modus Operandi : institut de recherche et formation 42 CONCLUSION : UNE TRIPLE REDEFINITION DU DISCOURS ET DE L’ACTION DE PAIX 46 SOURCES

Ville (Afev), propose du soutien scolaire bénévole dans les « cités ». Depuis 1991, 140 000 jeunes ont ainsi pu être accompagnés. Une trentaine de facs reconnaissent l’engagement de ces étudiants bénévoles en le validant par des crédits universitaires. L’Afev suit près de 10 000 enfants en France cette année. Pour la troisième année consécutive, elle publie un sondage réalisé après d’eux par Trajectoires-Réflex, un cabinet d’études des politiques publiques. « A l’école, 43 % des élèves ont souvent mal

culturelle. C'est en cela que la complexité est une notion anthropologique. notes 1) J. Ardoino, "L'analyse multiréférentielle des situations sociales" in Psychologie clinique, PARIS VII 1990-3 2) Y. Barel, Le paradoxe et le système, Presses Universitaires de Grenoble, nouvelle édition 1989. 3) J. Ardoino, "Polysémie de l'implication" in Pour n°88, mars-avril 1983, Privat, Paris. 

des sociétés, Paris, Belin, 2003, pp. 557-560. J. Nicholas Entrikin, The Betweenness of Place, Berkeley, University of California Press, 1991. Équipe Mit, Tourismes 1. Lieux communs, Paris, Belin, 2002. Yves Grafmeyer, Habiter Lyon, Lyon, Presses Universitaires de Lyon, 1991. Wolfgang Hartke, « Gedanken über die Bestimmung von Räumen gleichen sozialgeographischen Verhalten », Erdkunde, vol. 14, n°4, 1959, p. 426-436. Nicole Haumont (dir.), Les pavillonnaires, Paris, L’Harmattan [1965], 2001. Martin

.............. ESC Clermont .................................................................................................. ESC Dijon ........................................................................................................ ESC Grenoble .................................................................................................. ESC Le Havre .................................................................................................. ESC Lille.........................

la principale caractéristique de la structure free est la déstructuration. Pour ce qui est des musiciens, beaucoup se refusent à exprimer verbalement une définition réelle de ce que pourrait être le free. Pour tenter d’avoir une approche « au plus près » de ce qui est vécu par les musiciens, j’ai tenté une petite expérience en demandant à des musiciens de jazz ce qu’était pour eux le free jazz. Je retranscris ici certaines des réponses les plus caractéristiques de l’ensemble des propos recueillis