Prestation d'accueil du jeune enfant

Proposition de répartition …………………………………… 15 15 16 3- Approche pédagogique de la formation ……………………………………………. 3.1 Projet pédagogique de formation …………………………………… 3.2 Approche par compétences . …..…………………………………… 3.3 Importance de la phase d’accueil en seconde professionnelle ………… 3.4 Accompagnement personnalisé ……………………………………………. 22 22 22 24 25 4- Certification ……………………………………………………………………… 4.1 Baccalauréat professionnel …………………………………………………….. 4.2 Diplôme intermédiaire ……………………………………………………

cohérent et efficace l’ensemble institutionnel chargé de la protection des droits et libertés, le Défenseur des droits devrait voir ses attributions couvrir celles exercées par le Médiateur de la République et s’élargir à celles du Défenseur des enfants et de la Commission nationale de déontologie de la sécurité (CNDS). En devenant membre de droit du collège d’autorités administratives indépendantes telles que la Haute autorité de lutte contre les discriminations et pour l’égalité (Halde) et la Commission

des enfants de 6 à 12ans, mais aussi avec un centre d’étude et d’information sur les drogues (CEID), et une clinique assurant le suivi d’anciens alcooliques. 1|Page Mon implication dans le projet éducatif spécialisée À mon arrivée j’ai été surprise de constater l’absence totale d’équipe éducative au sein de cette association qui accueille dans son atelier quelques personnes en difficulté. Elle m’avait été présentée comme association se déplaçant dans différentes structures d’accueil de personnes

dispositifs de solidarité sont mis en place, tels que le revenu minimum d'insertion (R.M.I.), en 1988, ou encore, en 2000, la couverture maladie universelle (C.M.U.), destinée à assurer l'accès aux soins des personnes défavorisées en étendant à tous les prestations de la sécurité sociale. Dans un contexte marqué par la remise en cause du rôle de l'État, les initiatives de solidarité privées augmentent, organisées par un grand nombre d'associations. Les différents organismes qui compose la solidarité nationale

ESSENTIELLES DANS L’ANALYSE DU « RESTE À VIVRE » 19 2.1. ÉLÉMENTS POUR APPRÉHENDER LA QUESTION DES RESSOURCES 19 2.1.1. La composition des ressources des ménages 20 2.1.2. Les modalités d’indexation des prestations sociales ne sont pas adaptées à la lutte contre la pauvreté 21 2.1.3. Certaines prestations sociales ne s’adaptent pas en temps réel à la situation du demandeur 22 2.1.4. L’impact limité des aides au logement 22 2.1.5. Les aides sociales facultatives apportent plus de souplesse mais mériteraient

départ j’ai choisi cette section pour pouvoir par la suite, travailler dans une maison de retraite mais grâce à mes stages que j'ai effectué au long de ma formation j’ai compris que je préférai travailler auprès des enfants. Après mon Bac Pro je souhaiterais faire un BTS Services Prestations des Services Sanitaires et Sociale (SP3S) en alternance pour devenir par la suite coordinatrice dans la petite enfance. Je vais vous parler maintenant de stage dans l'EHPAD Alquier Debrousse ou j’ai pu réaliser mon

........................5 Situation géographique des adhérents pour la saison 2009-10.......................................6 Situation des adhérents en fonction de leurs tranches d’imposition...............................7 Résumé des activités enfants................................................................................................. 7 2 Les activités hebdomadaires........................................................................ 8 Pour tous.................................

commerçants ou d’agriculteurs) sont aujourd’hui 79% à avoir une activité professionnelle. Or, il faut bien que quelqu’un, homme ou femme, s’occupe des enfants et de la maison. Il nous faut aussi constater la croissance importante des naissances hors mariage : 46% en 2005 alors qu’elles n’étaient que de 8% en 1970. Nous constatons aussi que 25% des enfants vivent dans une famille mono parentale. Quant à l’augmentation du nombre de personnes âgées, en 1900, notre pays ne comptait que 130 centenaires. En

cohérence et la continuité de l’accompagnement Proposer de l’aide ou du soutien dans leur questionnement au regard du projet de leur enfant et dans les démarches administratives Informer 1.1.2.3. Envers l’accompagnement l’équipe pluridisciplinaire : les acteurs de Evaluer les pratiques professionnelles et les projets personnalisés mis en place Evaluer la qualité des prestations Evaluer l’organisation et le fonctionnement 1-2- LA POPULATION ACCUEILLIE ET LES MODALITES D’ADMISSION 1.2.1. Leurs

travailler en équipe. Même si nous nous connaissions à peine, nous avons formé un groupe de quatre personnes. Très vite, nous nous sommes mises d’accord sur le fait que nous voulions venir en aide aux plus démunis, en particulier aux femmes et aux enfants. Nous souhaitions également avoir la possibilité d’apporter nos compétences en ressources humaines et d’aider en menant des actions concrètes. Après plusieurs prises de contacts, nous avons choisi l’association FACE FOR CHILDREN IN NEED qui intervient