Problematique De Ultima Verba

« affaiblir » : signifie ici rendre (les idées) moins convaincantes, en amoindrir la force. • A partir de cette analyse, reformulez la problématique avec vos propres mots : par exemple « La poésie réussit-elle à exprimer des idées, à convaincre et persuader le lecteur  ou rend-elle les idées moins claires, moins percutantes ? ». • Divisez cette problématique en sous-questions (c’est facile parce que le sujet vous offre une alternative). Par exemple : - Première proposition de l’alternative :

« Que peut-il être dit ? ». Néanmoins, Fin de Partie renverse ce présupposé en révélant la difficulté première d’accéder au langage et l’impossibilité de parvenir à construire un sens. Ainsi, cet échec du sens est peut-être une des principale problématique de la pièce mais celle-ci est elle-même tournée en dérision par Hamm et Clov à la page 47 : Hamm. — Clov ! Clov (agacé). — Qu’est-ce que c’est ? Hamm. — On n’est pas en train de... de... signifier quelque chose ? Clov. — Signifier

Séries ES, S, L – Pondichéry – Avril 2012 .................... 243 La Fontaine, « Le Loup et le Chien », Fables, Livre I, V, 1668 .................... Jean-Jacques Rousseau, Émile ou de l’Éducation, Livre IV, 1762 ................. Victor Hugo, « Ultima verba », vers 37 à 64, Les Châtiments, VII, 17, 1853 ... Émile Zola, Germinal, troisième partie, 3, 1885 ........................................ 244 245 246 248 Corrigés Question ...................................................................

l’évasion dans l’imaginaire qu’à l’expression des « idées ». Préjugé que dément pourtant l’existence de nombreux poèmes porteurs d’un message ou même engagés au point que le poète Gabriel Celaya définit la poésie comme « une arme chargée de futur ». [Problématique] La poésie est-elle une « arme » efficace pour défendre des idées et préparer un avenir meilleur que le présent qu’elle critique ? Quelles sont ses spécificités ?[Annonce du plan] Certes, l’écriture poétique a des atouts pour renforcer les idées

son interprétation d'Eschyle3; i1 faudrait encore repenser les luttes sociales d'Athtnes, archalque et classique, sans oublier le cadre politique et religieux oii le phénomtne complexe de la tragédie s'inserrait. Mais, faire allusion P cette problématique dans un compte-rendu du livre de Citti devient arbitraire, par la raison suffisante que ces questions-ci y sont escamotées en bloc. 3 Je ne puis passer sous silence ma perplexité P propos de la rigeur dont quelques savants marxistes font parade

d’un roman, d’une pièce de théâtre, d’un poème,…?) 3- La présentation (en 1 phrase succincte) de l’auteur et du texte 4- Présentation du livre (s’il est célébrissime comme dans le cas des Misérables) 5- Situation du passage à commenter 6- Problématique du texte (la réponse à laquelle le commentaire s’attachera à répondre) 7- L’annonce du plan à suivre 1ère partie (ou 1er axe de lecture) : une scène de la bataille paradoxale (La 1ère partie est toujours consacrée à l’aspect le plus évident

réécriture ou l’imitation, un texte à « interpréter » par l’explication de texte. Les pistes de travail suivantes ont pour but de nourrir la réflexion en proposant quelques perspectives de mise en œuvre de l’objet d’étude ; elles proposent diverses problématiques et explorations et ne sauraient constituer des modèles. Piste 1 : La poésie, le poétique À travers des formes variées : vers, poème en prose, prose poétique, il s’agit de montrer comment la modernité tend à élargir la poésie à un usage poétique

réécriture ou l’imitation, un texte à « interpréter » par l’explication de texte. Les pistes de travail suivantes ont pour but de nourrir la réflexion en proposant quelques perspectives de mise en œuvre de l’objet d’étude ; elles proposent diverses problématiques et explorations et ne sauraient constituer des modèles. Piste 1 : La poésie, le poétique À travers des formes variées : vers, poème en prose, prose poétique, il s’agit de montrer comment la modernité tend à élargir la poésie à un usage poétique

d'apprentissage en montrant ce qu'il faut faire ou pas. Le mythe se renouvelle selon les époques et les points de vue. Par exemple, les mythes d'Antigone ou d'Electre ont été réactualisés, réécrits par des écrivains du XXe siècle car ils répondent à la problématique d'un contexte historique d'avant la Seconde Guerre mondiale : faut–il ou non s'engager pour défendre la liberté et jusqu'à quel prix ?   b. Le personnage de Phèdre Phèdre est un personnage que l'on rencontre dans la mythologie. Elle a épousé

...........................275 De la menace du spectacle à la mise en scène d’un retournement......................280 CHAPITRE 16 – DU VŒU DE MORT À LA CHUTE DU CORPS : LA MISE EN SCÈNE DE L’AGONIE 283 Le corps supplicié, du coup fatal aux ultima verba.............................................284 L’agonie, un thème de la tragédie amoureuse ? .................................................287 De la résolution à la délivrance : le modèle de la tragédie à dénouement étendu .............