Problématique

Institut Saint Dominique de Pau 2012 – 2013 | Table des matières Mémorandum 1 « L'important de la pédagogie n'est pas d'apporter des révélations, mais de mettre sur la voie ». Pierre Dehaye, extrait d' « Un même mystère » 1 Questionnement / Problématique 3 Introduction 3 1. Les modalités d’enseignements rencontrés : 4 1.1. Les différentes formes pédagogiques : 5 1.2. Les démarches pédagogiques 8 1.3. Les méthodes pédagogiques 8 1.4. Les différents savoirs 9 2. Les méthodes d’évaluations :

un bon nombre d’idées, car ce sujet est d’actualité dans notre société. Nous avons donc établit pendant la première séance une liste d’idées et de mots clés qui nous ont permis d’élaborer un plan et de définir une problématique. Nous avons modifié plusieurs fois notre problématique afin de la rendre la plus pertinente possible, pour finalement choisir celle-ci : «____________________________________________________________ ?» Même si nous avions déjà de nombreuses idées, nos recherches nous

des difficultés équivalentes à la précédente car la possibilité d’exercer un empire sur tous nos désirs ne semble pas moins hors de portée que celle de tous les satisfaire. Nous allons voir dans ce cours que la problématique du bonheur se situe au croisement de deux autres problématiques, difficilement conciliables, celles du plaisir et celle de la moralité. Or, c’est justement cette position « inconfortable » qui confère à la question du bonheur son statut éminent.

alimentaires qu'il consommaient était périmé. Nous avons proposés à monsieur des repas par le biais de l'UOSR. Cependant; nous nous sommes aperçus que monsieur ne consommait pas les repas fournit. . Monsieur à également une problématique d'intempérance qui ne fait qu'accentuer ces problématiques de santé déjà existante.Monsieur est dans le déni de son manque d'autonomie. Nous avons fait le nécessaire pour que monsieur obtienne une aide pour l'accomplissement des tâches ménagéres. Cependant, à plusieurs reprises

2 disciplines dans leur filière (Philosophie et Français en Série L, SES et Histoire-géographie en ES ; Physique-chimie et Mathématiques en S… 3/ A partir du sujet sélectionné, les élèves doivent extraire une problématique à résoudre. 4/ Les étapes de la résolution de cette problématique seront mentionnées dans un carnet de bord qui contribuera avec 5/ Une production 6/ Une courte synthèse et 7/ Un exposé final à 8/ L’évaluation du TPE. 9/ L’avancée des TPE devra suivre un échéancier serré

Carnet de bord : Séance du : 14/09/10 Nom : Declercq Prénom : Quentin 1ère S3 Membres du groupe : - Declercq Quentin - Nicolas Labate Thème : Interaction environnement progrès : la place de l’homme Sujet : La biodiversité Problématique : Biodiversité, Pyrénées Orientales compatibles ? Objectif de la séance : Qu’est ce qu’un T.P.E ? Supports utilisés et références bibliographiques : - Documents annexes - Recherches sur internet Informations obtenues, réalisations

mesure où la spécificité de chaque sujet et les particularités des connaissances de chacun ne permettent pas de proposer de manière systématique un plan qui fonctionnerait tout le temps ou dans la majorité des cas. Il faut prendre en compte la problématique propre à chaque sujet et les éléments de réponse qu'il est possible de donner. → cela ne signifie pas qu'il n'y a aucune règle à suivre. La construction du plan relève d'une véritable technique d'argumentation; c'est un savoir faire. → tout le

voiture, c'est pouvoir expliquer son fonctionnement, les causes de son mouvement. Ainsi connaître c'est émettre des jugements objectifs sur une réalité donnée. 2)Une fois fait ce travail sur les sens des termes du sujet on peut réfléchir sur la problématique : Si connaître c'est juger objectivement, se connaître soi-même implique que l'on puisse se juger objectivement. Mais il ne s'agit pas d'un objet extérieur à nous, il s'agit de nous-même : on est à la fois observateur et observé. Peut-on alors

personnes éprouvant une aversion, un dégoût alimentaire envers ces deux aliments. C’est deux aliments ont été choisi pour leur similitude de représentation mentale que se fait le non-consommateur dans son esprit. Mon étude a été porté sur des problématiques marketing fictives, il s’agit bien là de cas d’entreprise non-réels, qui m’ont permis de créer un contexte à mon étude. J’ai donc pris le cas de l’entreprise Matines (pour les œufs) et de l’entreprise familiale Les Huîtres Coûtants (pour les

de calculs, graphiques...) ; de mesurer la capacité d'analyse du candidat sur un ou plusieurs éléments des documents proposés, en liaison avec le sujet. Le libellé du sujet doit inviter le candidat à effectuer une démonstration en suivant la problématique imposée par la question. Il doit permettre au candidat : de rassembler les informations issues du travail préparatoire et de ses connaissances personnelles ; d'argumenter, c'est-à-dire de mettre en ordre les informations pertinentes au regard