Problème Smoby

DÉLIBÉRATION ÉTHIQUE ET ÉTUDE DE CAS Travail final Dans le cadre du cours SVS3008 «Éthique et déontologie» Professeur : Annie Pullen-Sansfaçon École de service social Université de Montréal 7 janvier 2013 Dans chaque sphère de la vie, des problèmes ou des dilemmes surviennent. Ce n’est pas toujours évident de savoir comment les résoudre. C’est pourquoi, dans le cadre de ce travail, nous allons tenter de résoudre un dilemme éthique en se basant sur deux perspectives éthiques différentes. La

1- Le diagramme des affinités Permet de cibler (trouver) le problème dans une situation chaotique et générer des solutions stratégiques ”. Analyse + détaille des cause Le diagramme des affinités permet de classer et d'organiser des informations obtenues par la discussion du groupe Les conditions de succès Faire appel à l'intuition (créativité). Si le travail se fait en groupe, ce qui est très souvent le cas, créer un climat d'écoute. Méthodologie (s’utilise souvent après un remue-méninge)

public A partir de 3 ans IDENTIFICATION DU PROBLEME Il s’agit de : D’une situation de conflit D’un incident D’un accident potentiel D’un accompagnement à risque De dégradations De dysfonctionnement PRESENTATION DU PROBLEME DESCRIPTION DE LA SITUATION Qui est concerné ? Moi-même et un enfant qui participe aux mercredis éducatifs. Où se déroule le problème ? En salle d’activité Quand ? Un mercredi éducatif Quel est le problème ? L’enfant ce comporte de façon irrespectueux

interminables que stériles, à propos de questions oiseuses et insolubles. Nous reviendrons sur ce qui constitue à vrai dire une question philosophique. Mais commençons, pour ne pas donner prise trop vite à de telles accusations, par nous attaquer à un problème un peu plus maniable : comment distinguer, en pratique, ce qui est vivant de ce qui ne l'est pas? La question s'est posée concrètement en 1996, lorsqu'on a fait beaucoup de cas d'une éventuelle découverte de traces de bactéries sur la planète

 THECNIQUE DE LA DISSERTATION La dissertation est un exercice qui permet d’évaluer la capacité d’expression, d’analyse, de synthèse et d’organisation des élèves dans la résolution d’un problème précis. Elle consiste en une démarche individuelle et cohérant résonnement pour résoudre un problème enveloppe dans un sujet, elle relève donc de la capacité d’un élève a conduire une argumentation cohérant. Mais cette démarche doit respecter 3 partis obligatoires. Chacune d’elle a son rôle à jouer dans

L’environnement qui devient de plus en plus incertain complexe, avec l’arrivée de nouveaux concurrents. Avec des mouvements de concentration, il serait donc intéressent de favoriser une structure organique. II. IDENTIFICATION DU PROBLEME DE MANAGEMENT QUESTION 4 Problème structurel La différence de culture induit des difficultés à travailler ensemble, elle conduit à des oppositions entre directeurs. L’entreprise fait des choix inverses aux préconisations de Lorsh et Lawrence l’entreprise privilégie

Résumé i. Pourquoi avoir conduit cetterecherche et quel est le problème à résoudre i.e qu’a-t-il été fait ? (environ 20% du résumé) ii. Comment cela a-t-il été fait ? (environ 20% du résumé) iii. Les grandes idées du travail etsolutions (environ 50% du résumé) iv. Message majeur et donner les conséquences, les implications ou les intérêts ‘pour la recherche, pour les bénéficiaires). 2. Introduction i. Contexte ii.Présentation du problème donné : quoi ? iii. Présentation et limitations des solutions

idée ! -Oui bonne réflexion de peu que le zoo est a deux pas du park. -Avant vient avec moi je dois régler un probleme dans l'entreprise puis on ira au zoo. Arrivé au lieu de travaille avec son marie, il lui dit de s'installé dans son bureau. Deux minutes apres le deuxieme telephone de son marie qui siégait dans le tirroir gauche de son marie

les élèves font donc aussi progresser le professeur. C'est une activité productive et constructive, qui transforme le social et il se transforme lui-même. L’enseignant doit altérer registre pragmatique (favoriser la réussite, résolution de problème trouver des solutions) ou alors registre épistémique (résoudre un pb par la mobilisation de savoir, réussite devient secondaire ) c’est la co activité. Question 15 : Dans quelles circonstances, l'enseignant offre-t-il aux élèves la possibilité

Nous avons faits cela car il ne peut pas y avoir un signal envoyé de deux prototypes en même temps sur les relais. Grâce à ce montage si il y a un signale envoyer d’un système aucun signal ne peut être envoyé d’un autre. Nous avons rencontré un problème suite à ce montage car avec ce système je ne pouvais plus gérer le clignotement de la LED, donc suite à cela nous avons décidé que la LED reste allumé tant que le portail est en mouvement. Pour faire cela nous avons relié le relais d’ouverture et