Problématique De La Propagande Nazie

des Belges et des poches de l’armée resteront derrière la tête de pont allemande. Se développe alors l’idée de francs tireurs. On voit, à cause de cela, progressivement, un effacement des frontières entre militaires et civiles qui fera l’objet de propagande. (4) L’évanouissement de l’internationale socialiste et du pacifisme Face à cela, on voit l’évanouissement de l’Internationale socialiste et du pacifisme. Selon ce mouvement, le prolétariat n’a pas de patrie. Au début de la guerre, il prône le rassemblement

été choisie, car elle montre bien le contexte économique et social des années 30 (Chômage, grèves, manifestations, misère). Chaplin désamorce la pesanteur du sujet en y introduisant le burlesque de son personnage, Charlot, héros malgré lui. Problématique : Quel regard Charles Chaplin porte-t-il sur la crise économique et sociale des années 30 ? Comment, par le burlesque, rend-il son propos universel et intemporel ? 6 II. DEVELOPPEMENT A. Analyse de la séquence : Découpage de la séquence

a été choisie, car elle montre bien le contexte économique et social des années 30 (Chômage, grèves, manifestations, misère). Chaplin désamorce la pesanteur du sujet en y introduisant le burlesque de son personnage, Charlot, héros malgré lui. Problématique : Quel regard Charles Chaplin porte-t-il sur la crise économique et sociale des années 30 ? Comment, par le burlesque, rend-il son propos universel et intemporel ? 6 II. DEVELOPPEMENT A. Analyse de la séquence : Découpage de la séquence 1

début de la Seconde Guerre Mondiale. Problématique : En quoi la Seconde Guerre mondiale peut-elle être qualifiée de guerre d’anéantissement particulièrement violente et quelle est la place de la France dans ce conflit ? I. 1939-1945 : un conflit mondial… A. Les victoires de l’Axe Dans un premier temps, les forces de l’Axe (Allemagne, Italie et Japon) enchainent les victoires. Après avoir envahi la Pologne, qu’elle se partage avec l’URSS, l’Allemagne nazie jette son dévolu sur le Danemark, la

l’ensemble des relations internationales de 1947 à 1991 (chute de l’URSS) rythmé par l’affrontement indirect des deux Grands. Soit elle désigne seulement une phase de cette période, de 1947 à 1962, pendant laquelle les tensions sont les plus vives. Problématiques : Pourquoi la Guerre Froide n’a-t’elle jamais dégénéré en une guerre ouverte entre les Etats-Unis et l’URSS ? I) La mise en place de la Guerre Froide. A) L’état du monde en 1945 annonce la Guerre Froide. Un monde meurtri, détruit et traumatisé

régime politique. Des pratiques différentes existent en URSS (1917-1991) marqué par le stalinisme (1928-1953), dans l’Italie fasciste (1922-1945) et l’Allemagne nazie (1933-1945).               Les trois totalitarismes tentent de contrôler tous les aspects de la vie en société pourcréer un homme nouveau. Pour cela les Etats usent de la propagande mais aussi de la violence (brutalités policières, déportation, meurtres…). Le dirigeant est un guide infaillible (duce, Vojd « petit père des peuples », führer)

celles des rapprochements et des affrontements. Il faut étudier les relations entre l'allemagne et l'urss puis entre les allemagnes et l'URSS. Ces deux états représentent un enjeux majeur de l'histoire du Xème siècle. Il faut trouve un point de problématique autour du quel nous allons articuler notre réflexion., INTRO Le face à face entre l'union soviétique et l'Allemagne a largement dominé l'histoire du XXème siècle puisque ces deux grands états, qui s'étaient déjà révélés prépondérants lors

Problématique : Comment se construisent Spoutnik 1 et son lanceur R7 Semyorka et quelle avancée chimique et conséquences politiques cela représente-il pour le régime totalitaire soviétique lors de la Guerre Froide ? Physique : Propulsion par Réaction E = n x E’ E : Energie libérée en Joule ; n : Quantité de matière en mole ; E’ : Energie molaire de combustion en Joule/mol. -> Son fonctionnement repose sur un phénomène naturel, celui de l’action et de la réaction, découvert par Isaac

naturellement ». Ces transitions doivent permettre en outre de relancer la réflexion. Enfin, la conclusion doit reprendre les principales idées développées et revenir sur les apports des documents, tout en opérant une ouverture sur de nouvelles problématiques ou de nouveaux enjeux. a N’oubliez pas de joindre la notice individuelle que vous trouverez dans ce livret, avec le 1er devoir, pour le professeur correcteur. Elle est également téléchargeable sur votre site de formation. 22 Devoir 1

Histoire des Arts Problématique : Comment les artistes expriment-ils la violence et les horreurs de la guerre du XXe siècle ? Les artistes ont été touchés par les horreurs de la guerre, par sa violence et par ses dégâts. La guerre a provoqué aussi de nombreuses souffrances. Ils ont donc voulu rendre hommage à tous ces morts et exprimer les faits marquants qu’ils ont vus et vécus en gravant à jamais cette période de l’Histoire. J’ai donc choisi des œuvres qui m’ont marqués et qui expriment