Produire Des Décompositions Additives Cm2

L’ADDITION Les procédures Au cycle II : · schématisation représentant une décomposition canonique additive, · décomposition canonique additive des nombres, · décomposition canonique hybride faisant intervenir l'addition et la multiplication, · valeur positionnelle des chiffres soit : décomposition des nombres en centaines, dizaines, unités, soit sans utiliser de décomposition, · décomposition additive en dizaine + chiffre des unités comptage, · utilisation d'une technique opératoire

les nombres d’usage courant : double, moitié, quadruple, quart, triple, tiers..., la notion de multiple. CE2 : les nombres entiers jusqu’au million CM1/ CM2 : les nombres entiers jusqu’au milliard * Comprendre le système d’écriture chiffrée : la valeur des chiffres en fonction de leur rang => Compétence travaillée du CP au CM2. Pré-requis : Les objectifs du CP : * Savoir que dans une écriture à deux chiffres d’un nombre désignant une quantité, le chiffre de gauche indique

sur l’addition ? CP  Calculer mentalement des sommes.  Calculer en lignes des sommes et des opérations à trous.  Connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition (sur des nombres inférieurs à 100).  Produire et reconnaître les décompositions additives de nombres inférieurs à 20 (« table d’addition »).  Résoudre des problèmes simples à une opération. CE1r  Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes.  Calculer en ligne des suites

fonction de sa position - savoir les repérer, les placer sur une droite graduée, les comparer, les ranger, les encadrer par deux entiers consécutifs et passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement Socle commun fin CM2 : - l’élève est capable d’écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu’au centième) et quelques fractions simples Programmes 2008 : - fractions simples et décimales : écriture, encadrement entre deux nombres

Calcul mental Compétence visée : connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits Domaine : Nombre et calcul-calcul mental Progression IO 08 : *CP : Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (“table d’addition”). Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20. - Connaître la table de multiplication par 2. - Calculer mentalement des

domaines et s'exerce à tous les stades des apprentissages. | Cours préparatoire | Cours élémentaire première année | Nombres et calcul | - Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100. –Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 ("table d'addition"). - Comparer, ranger, encadrer ces nombres. – Écrire une suite de nombres dans l'ordre croissant ou décroissant. - Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés

Sujet 1 : Découvrir la notion de masse Sujet 2 : Utiliser la notion de masse Niveau : MS – GS Cycle 2 | CP | CE1 | NOMBRES ET CALCUL | .Connaître (savoir écrire et nommer) les nombres entiers naturels inférieurs à 100.Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (tables d’addition).Comparer, ranger, encadrer ces nombres.Ecrire une suite de nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres

contexte de réalisation). - Justifier un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient « parce que ». - Relater un événement inconnu des autres ; exposer un projet ; inventer une histoire (à partir de quelques images éventuellement). Produire un oral compréhensible par autrui. - Participer à une conversation en restant dans le sujet de l’échange. - Dire comptines, poèmes ou autres textes en adoptant un ton approprié. - Chanter une dizaine de chansons apprises en classe. Echanger, s’exprimer

pratique et élaboration conceptuelle est toujours à construire et reconstruire, dans les deux sens. Au cycle 2, l’oral et l’écrit sont en décalage important. Ce qu’un élève est capable de comprendre et de produire à l’oral est d’un niveau très supérieur à ce qu’il est capable de comprendre et de produire à l’écrit. Mais l’oral et l’écrit sont très liés, et au cours du cycle 2, les élèves ont accès à l’écrit structuré, en production et lecture-compréhension. Dans tous les enseignements, les élèves apprennent

COPIRELEM Page 73 Académie de Lille - avril 2005 (corrigé page 219) SECOND VOLET (8 POINTS) Analyse d'un chapitre dans un logiciel d'entraînement Les documents concernés par cette partie sont : • Annexes 3 à 8 : extraits du logiciel Smao Cm2, logiciel de Soutien Mathématiques Assisté par Ordinateur, édité par la société Chrysis ; • Annexe 9 : extrait des documents d'application, Cycle 3. Introduction 1) Au vu de l'ensemble des annexes, quel est le thème du chapitre ? 2) Peut-on déduire