Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français

généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est LE PHOTOCOPILLAGE aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957 il est interdit de reproduire intéTUE LE LIVRE gralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’Éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du Droit

61 00 – Internet : www.strategie.gouv.fr -2- Préface Lettre d’Éric Besson, secrétaire d’État chargé de la Prospective, de l’Évaluation des politiques publiques et du Développement de l’économie numérique, à Valérie Pécresse, ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et à Jean-Pierre Jouyet, secrétaire d’État chargé des Affaires européennes 1 Madame le Ministre, Monsieur le Ministre, er Vous m’avez demandé, par courrier daté du 1 février 2008, de confier au Centre d’analyse

langue : le langage utilisé est un langage technique et scientifique vulgarisé afin de rapprocher le lecteur le plus possible de ce secteur professionnel. 21. Terme en langue anglaise. Un terme en anglais peut être utilisé si ce terme n’existe pas en français. Il est alors placé entre guillemet (exemple “PC Number”). FEV 2013 .............................................................................................................................................................. -5- CMF-CHU Rapport

généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est LE PHOTOCOPILLAGE aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957 il est interdit de reproduire intéTUE LE LIVRE gralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’Éditeur ou du Centre Français d’Exploitation du Droit de

engagées 2.4 La participation des élèves Chapitre 3: L’apport éducatif des activités parascolaires 3. 1 Un atout pour le développement intégral et la valorisation de l’élève 3.2 Un atout pour la création d’un milieu de vie stimulant 3.3 Un atout pour l’enseignement proprement dit Chapitre 4: Des voies d’action 4. 1 Le projet d’établissement 4.2 Le partage des responsabilités 4.3 L’organisation scolaire 4.4 Le recours aux autres lieux éducatifs 4.5 La reconnaissance des acquis 4.6 Les moyens de rencontre

acquis de l’expérience : un dispositif novateur mais insuffisamment développé……………………….. 20 24 35 35 39 47 CHAPITRE II - Des financements considérables mais cloisonnés………………………………….. I – Un effort financier considérable……………………………….. II - L’enseignement professionnel : un financement complexe et des coûts élevés……………………………………………… A - Un financement principalement partagé entre l’Etat et les régions………………………………………………………… B - Des coûts élevés……………………………………..……………… 57 57 59 59 60 IV COUR

certains de ces liens risquent de détourner les Organisations de la Société Civile de leur vocation et peuvent paradoxalement desservir la cause même de la responsabilité sociale. * Professeur des Universités, Président de l’Institut international de l’Audit Social, IAE de Toulouse et LIRHE (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherches sur les Ressources Humaines et l’Emploi). 2 La responsabilité sociale de l’entreprise

• La violence : six années de mesures officielles Le sondage du Café • Les enseignants souhaitent l'équilibre entre le réglementaire et le projet éducatif - Première analyse du sondage sur la violence. Dans le premier degré • Un roman pour apprendre la loi - entretien avec Philippe Tassel. • Violence de l'école maternelle - par Christine Colomer Reportages au collège Un collège de banlieue en "zone de prévention violence" : • Présentation

bénéficier des conseils de votre promoteur à des moments-clés, mais aussi à ne pas être pris par le temps en fin d’année académique. ƒ Pour le 1er octobre, vous remettez le contrat-abstract définitif signé par le promoteur et le(s) lecteur(s) au professeur « responsable TFE » de votre classe. Ce document permet l’enregistrement officiel de votre sujet et de votre « comité d’encadrement » par le secrétariat du département pédagogique de la Haute École et dès lors, toute modification du titre de votre

les formations qualifiantes 1.3. Tendances observées dans la formation professionnelle 1.4. Tendances observées dans la formation continue 2. Les évolutions de structure et réformes récentes des cycles terminaux de formation 2.1. La réforme de l’enseignement supérieur au Maroc 2.2. Les évolutions systémiques de la formation professionnelle 3. Un marché de l’emploi hostile pour les jeunes en sortie du système éducatif 3.1. Les liens inquiétants entre diplômes et chômage 3.2. Un flou qui empêche de