Professeur agrégé de l'enseignement du second degré français

Xavier Greffe est docteur ès sciences économiques et agrégé de sciences économiques et de gestion. Cet économiste qui a fait ses études à la faculté de droit de Paris et à l'université de Californie à Los Angeles est depuis 1988 professeur à l'université Paris I et à l'Ecole nationale d'administration et depuis 1981 directeur du Centre de recherches Travail et société de l'université de Paris IX Dauphine. En plus de ses fonctions dans l'enseignement supérieur, il est consultant des Nations-Unies pour

ses millets (communautés) Enfin, la tolérance est facilitée par la connaissance de la diversité mondiale, l’universalisme. Torga dit : « l’universalisme, c’est le local, moins les murs », Serres lui dit « c’est du local enflé »,dit M.Etienne (professeur à l’IEP d’Aix) : « c’est de la mêmeté » dans son livre La grenade entr’ouverte. La grenade (le fruit) est l’allégorie de la dialectique entre universalisme et diversité, avec ses 613 graines. I. Le vocabulaire de la problématique de la tolérance

de la séance plénière du CAE du 6 mars 2007. Christian de Boissieu Président délégué du Conseil d’analyse économique 6 CONSEIL D’ANALYSE ÉCONOMIQUE Contribution 1 Atouts et défis de la France dans la mondialisation Philippe Aghion Professeur à l’Université d’Harvard (États-Unis) Élie Cohen Directeur de Recherche au CNRS, FNSP Depuis plusieurs années la France perd des parts de marché au niveau mondial au profit d’autres pays industrialisés, notamment l’Allemagne, et elle croît

Analyse de données avec SPSS prend le contre-pied d’une telle tendance. Peut-être est-ce en raison de la jeunesse et de la singularité des auteurs : une docteur en gestion, aujourd’hui maître de conférences à l’université de Valenciennes, et un professeur assistant dans une grande école, tous deux chercheurs à l’Inseec et encore très proches des difficultés d’apprentissage de la recherche quantitative en marketing ? En tout état de cause, les huit chapitres de leur ouvrage présentent avec rigueur

REPUBLIQUE DU BENIN -=-=-=-=-=-=- MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE -=-=-=-=-=- UNIVERSITE D’ABOMEY-CALAVI -=-=-=-=-=- FACULTE DE DROIT ET DE SCIENCES POLITIQUES -=-=-=-=-=-=-=- CHAIRE UNESCO DES DROITS DE LA PERSONNE HUMAINE ET DE LA DEMOCRATIE -=-=-=-=-=-=-=-=- Mémoire en vue de l’obtention du Diplôme d’Études Approfondies Présenté et soutenu par :

difficile car le français ne dispose pas d’un suffixe unique permettant de féminiser automatiquement les substantifs. Héritier du neutre latin, le masculin se voit conférer une valeur générique, notamment en raison des règles du pluriel qui lui attribuent la capacité de désigner les individus des deux sexes et donc de neutraliser les genres. Pour nommer le sujet de droit, indifférent par nature au sexe de l’individu qu’il désigne, il faut donc se résoudre à utiliser le masculin, le français ne disposant

anglo-saxons [Streiff et Poutignat, 1995]. C’est dans la seconde moitié des années 1990 que le paradigme de l’ethnicité a fait son entrée dans les travaux empiriques français de sciences sociales, entre autres à propos de l’école [Aubert & al., 1997] et, timidement, dans l’action publique. Cette innovation a suscité une politisation de la question de l’ethnicité au nom des équilibres institutionnels et des acquis épistémologiques français [Schnapper, 1998 ; Population, 1998]1. Il n’en reste pas moins

valeurs dans la ficelle. 30 Progression du module 2 : étudier une nouvelle réaliste. 32 La ficelle (Texte intégral + illustrations) 33 Préambule Avec la réforme du système éducatif marocain, l’enseignement du français au lycée adopte une nouvelle approche : celle de l’enseignement par œuvres intégrales. En Effet c’est le deuxième module programmé au secondaire qualifiant, mais c’est le premier module à exiger une œuvre intégrale. L’on est invité à choisir entre deux nouvelles réalistes

UNIVERSITE CATHOLIQUE DE L’AFRIQUE DE L’OUEST Unité Universitaire d’Abidjan Faculté de droit civil Licence 1 Introduction à la science économique Eléments de microéconomie Eléments de macroéconomie Professeur Magloire LANHA Agrégé de science économique Doyen honoraire FASEG-UAC maglanha@gmail.com Année académique : 2014-2015 Janvier 2015 Cours d’Economie politique 2 PROGRAMME I - OBJECTIF DU COURS Ce cours vise à introduire l’étudiant en Droit et en Administrations

Thème 1 : Quelles sont les grandes questions économiques et leurs enjeux actuels ? (Durée indicative : 15% du temps) Ce premier thème reprend des notions nécessairement étudiées en classe de seconde (SES ou PFEG). Il s’agit de présenter l’objet de l’économie en tant que science et de poser ses enjeux dans un monde en mutation, en s’appuyant sur les acquis des élèves. L’étude des notions et contenus ne peut se limiter à une présentation théorique mais doit se faire en recherchant systématiquement