Professions et catégories socioprofessionnelles en France

principe de construction des PCS Document 1 / Objectifs et principes de construction de la nomenclature des PCS Comme le précise l'Insee, « la définition (des CSP) a pour objectif de classer l'ensemble de la population en un nombre restreint de catégories présentant chacune une certaine homogénéité sociale ». Pour cela, « le classement doit être conçu de manière à faire apparaître le mieux possible les différences de situations, de comportement et d'aptitudes... ». (Introduction au code des CSP,

pouvoir illustrer la diversité des liens qui relient les individus au sein de différents groupes sociaux (familles, groupes de pairs, univers professionnel, associations, réseaux). - Connaître les critères de construction des Professions et Catégories Socioprofessionnelles (PCS) - Comprendre et savoir illustrer le processus d’individualisation ainsi que l’évolution des formes de solidarité en connaissant la distinction classique entre solidarité « mécanique » et solidarité « organique ». -

par un individu à un moment donné dans une société donnée. Pratiques culturelles : font référence à la socialisation. La concentration du patrimoine en France est toujours plus forte que la concentration des revenus. Pour le patrimoine, on peut évoquer les plus aisés et les moins aisés alors que pour le revenu cela n’a pas de sens. En France, les 10% des ménages les plus aisés avaient un revenu 3,6 fois plus élevé que les 10% des ménages les moins aisés. Ces revenus provenaient pour 63,5% des

consiste à ………………………….. 10. Comment calcule-t-on le taux d’intérêt réel ? 11. Complétez le schéma : hausse des taux d’intérêt réels è ………………………………………………è désinflation 12. Dans cette liste, deux groupes socioprofessionnels d’actifs manquent, lesquels : agriculteurs exploitants, cadres et professions intellectuelles supérieures, employés, ouvriers : …………………………….. 13. Quelle est la différence principale entre un système de castes (ou d’ordres) et un système de classes ? 14. Quelles sont les deux «

Chap 8 Comment rendre compte de la mobilité sociale ? Problématique : Dans notre société démocratique, l'égalité des chances existe-elle, les positions sociales sont-elles ouvertes ? Comment a évolué la mobilité sociale en France depuis 1920 ? La position sociale est-elle indépendante de l'origine sociale ? Comment expliquer les facteurs de mobilité ou d'immobilité sociale ? L’école garantit-elle l’égalité des chances ou participe-t-elle à la reproduction ? L’influence familiale constitue-t-elle

pouvoir illustrer la diversité des liens qui relient les individus au sein de différents groupes sociaux (familles, groupes de pairs, univers professionnel, associations, réseaux). • Connaître les critères de construction des Professions et Catégories Socioprofessionnelles (PCS). • Comprendre et savoir illustrer le processus d’individualisation ainsi que l’évolution des formes de solidarité en connaissant la distinction classique entre solidarité « mécanique » et solidarité « organique »

Travail préparatoire Question n°1 - Donnez la signification de la valeur encadrée dans le tableau (document 1) En France, selon  l’INSEE, 2,1 % des cadres ou de ceux qui exercent une profession intellectuelle supérieure vivaient en dessous du seuil de pauvreté en 2004. Ce dernier correspond à 60 % du revenu médian (la médiane partage la population en 2 parties égales : la moitié des ménages touche le revenu médian ou moins, l'autre moitié, gagne plus du revenu médian). Ce sont les cadres qui

Peut-on parler de disparition de la classe ouvrière en France aujourd’hui ? Longtemps, notre société industrielle a été analysée en termes de classes sociales. Nous nous intéresserons, dans cette étude, à la classe ouvrière. La classe ouvrière est apparue en France, au XIXème siècle, avec la Révolution Industrielle se caractérisant par le passage d’une économie rurale et artisanale à une économie industrielle et capitaliste. Cette classe ouvrière connaîtra, durant les Trente Glorieuse

conséquences sur la profession qu’ils exerceront plus tard. Lorsque l’on compare les catégories socioprofessionnelles des femmes, ce sont les ouvrières non qualifiées et les femmes sans profession qui ont les taux de prématurité et d’hypotrophie les plus élevés, environ 5.5 % pour la prématurité et autour de 9 % pour l’hypotrophie. Les femmes cadres ont les taux les plus faibles, avec 3.4 % pour la prématurité et 5.1 % pour l’hypotrophie. Il est donc possible de dire que ce sont les professions les plus difficiles

l’institution scolaire… Mais dans les faits, les élèves n’ont pas les mêmes chances de réussite selon leur milieu social d’origine En 1993, la proportion de bacheliers chez les 25-39 ans était de : 72% pour les enfants de cadres (profession du père) 53% pour les enfants de professions intermédiaires 39% pour les enfants d’artisans et commerçants 35% pour les enfants d’employés 28% pour les enfants d’agriculteurs 19% pour les enfants d’ouvriers (Source INSEE citée par BARBUSSE, B. et GLAYMANN, D. (2004)