Projet De Vie Individualisé Amp

Projet d’animation Projet : projeter, jeter en avant, devant soi, aspect dynamique, une ouverture Il y a une part idéale de rêve et en parallèle il y a la réalisation  attente Il est aussi de prendre en compte la réalité ne serait-ce qu’au moyen de la structure. Le projet participe donc du rêve et de la réalité. Il peut basculer d’un côté ou de l’autre du projet rêve qui ne se réalise jamais et qui témoigne d’une fuite de la réalité au projet réduit au programme d’où rien de nouveau ne peut

femme, sujets de droits et de devoirs. - Faire reconnaître par la société la valeur, les capacités, et la singularité des personnes en situation de handicap en vue de conforté l'égalité de leurs droits et de leurs chances, leur participation à la vie de la cité comme citoyens. - S'adapter aus situations pour lesquelles les capacités d'accueil des usagers sont ou vont devenir insuffisantes. - Veiller en permanence à la qualité du service rendu. ACCUEILLIR / L'accueil de toutes personnes adultes

1975 et rénovée par la loi du 2 janvier 2002, accueille des adultes et des enfants lourdement handicapés, n'ayant pu acquérir qu'un très faible niveau d'autonomie. Leur état nécessite le recours à une tierce personne pour la plupart des actes de la vie courante, une surveillance médicale et un encadrement permanent. Bien que mon stage se soit principalement déroulé sur la partie MAS de l'établissement, il semble important de préciser, pour prendre en considération l'institution dans sa globalité

sensorielle, motrice, pratique. Sans nier la complexité de réalisation du projet, les bases du principe d’intégration sont jetées. La loi de juillet 1977, spécifique à l’école, prévoit : la création des services socio-psychopédagogiques ; l’intégration des élèves handicapés jusqu’au collège ; la présence en classe d’enseignants spécialisés ; la nécessité du travail de groupe et le droit à un enseignement individualisé ; l’enrichissement d’un curriculum traditionnel ; et enfin la création des « classes

Diplôme d’Etat d’Educateur SpécialiséD.E.E.S SESSION JUIN 2014 Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé JOURNAL D’ETUDE CLINIQUE Epreuve de certification du DC3 Azzouz SARRA SOMMAIRE INTRODUCTION 1 I -PRESENTATION DE LA STRUCTURE 2 1-L’équipe pluridisciplinaire et ses missions 2 2-Le public. 4 3- Les outils de communications. 5 II-LA SITUATION CLINIQUE 6 1 -Descriptif de la situation. 6 2-La situation questionne l’équipe. 7 3- Ma place dans l’équipe pluridisciplinaire. 7

Julien DEAMP DF5 SUIVI DU PROJET PERSONNALISE AMP 90 Contenu Introduction……………………………………………………………………………………………………………………………………… Histoire de vie de Jean……………………………………………………………………………………………………………………… Le projet personnalisé……………………………………………………………………………………………………………………… L’engagement de l’AMP…………………………………………………………………………………………………………………... L’évaluation …………………………………………………………………………………………………………………………………….. La conclusion …………………………………………………………………………………………………………………………………

Institut d'Enseignement de Promotion Sociale de la Communauté Française de Tournai, 53 Rue Saint Brice SECTION : Éducateurs spécialisés La collaboration : L'importance qu'elle suscite face au jeune dans la réussite de son projet individualisé Épreuve intégrée présentée par Deron Emilie En vue de l'obtention du diplôme de Bachelier en Education spécialisée en accompagnement psycho-éducatif Année académique 2010-2011 Travail de Fin d' Études présenté sous la direction de Monsieur

Médico-psychologiques (AMP) ; Chaque jour l’accompagnement des résidents est assuré par : 1 IDE de 8h à 19h ; 1 ASD ou AMP de 7h à 19h ; travail en binôme avec 1 ASH de 7h à 8h tous les jours. 3 ASD ou AMP de 8h à 20h ; 1 ASD ou AMP de 9h à 21h. L’accompagnement de nuit est assuré par : 1 ASD ou AMP de 21h à 7h ; 1 Agent de Soins de 21h à 7h. La coordination du travail entre les équipes passe par des transmissions orales et écrites. A l’entrée du résident, le recueil des habitudes de vie est réalisé

d’un projet d’accompagnement » Option « en structure »TITRETable des matièresINTRODUCTION 1 PARTIE 1 : Présentation du contexte 3 Présentation de la structure 3 Présentation du lieu de stage 3 Présentation du service 3 PARTIE 2 : Présentation de la personne concernée par le projet d’accompagnement 5 Présentation sociale de l’usager 5 Présentation physique de l’usager 5 Classement GIR 5 Antécédents médicaux et chirurgicaux 5 Traitements 6 Faits marquants de son séjour dans l’institution 6 Projet de

échanges et expériences. Est attribuée à John Fitzgerald Kennedy la pensée « Il ne faut pas chercher à rajouter des années à la vie – mais plutôt essayer de rajouter de la vie à ses années » : Comment ne pas faire le lien avec ce que j’ai pu apprécier quotidiennement aux Jardins du Castel ? Par ce qu’ils mettent en œuvre et projettent, les Jardins du Castel ajoutent de la vie dans les années de nos ainés. Je tiens à remercier tout particulièrement Madame Valérie Le Marre, cadre supérieure de santé