Projet Initial Educateur Specialise

causé ou pour la violation du droit à l’image ou de tout autre droit. » Paul FUSTIER Le travail d'équipe en institution Clinique de l'institution médico-sociale et psychiatrique FICHE DE LECTURE Réalisée par A L Promotion des éducateurs spécialisés 1999-2002 Mars 2000 PRESENTATION DE L’OUVRAGE Paul FUSTIER est un professeur de psychologie clinique. Il travaille d'une part sur l'émergence de l'irrationnel en institution et d'autre part sur les différentes modalités de prise en

irrévocable de l’acte, Le caractère coûteux de l’acte, La répétition de l’acte. Le sentiment de liberté est lié à la faiblesse des pressions de tout ordre exercées en amont de la décision de faire l’acte : Plus un individu se sent libre dans sa décision initiale, plus il a de chances de persévérer dans cette décision. Le degré de l’engagement d’un individu dans un acte correspond au degré auquel l’individu peut être assimilé, ou s’assimile lui-même, à cet acte. Plus le degré d’assimilation à l’acte est fort

École Nationale de Protection Judiciaire de la Jeunesse Pôle Territorial de Formation de PANTIN Formation initiale Éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Etude de Pratique Educative Stage de professionnalisation de 2ème année Rapport présenté par : JOURDAN Anaïs Promotion 2011/2013  SOMMAIRE

Introduction J’ai effectué mon stage de 2ème année au sein de la MECS enfants de l’association XXXXXX. Acteur du soutien et du développement des enfants dans le quotidien, le moniteur éducateur accompagne les usagers dans les actions de la vie quotidienne. Pour les enfants accueillis dans le groupe, la vie est rythmée par leur scolarité, les temps de jeux, les tâches inhérentes à une vie collective la plus harmonieuse possible (hygiène, participation aux tâches ménagères…). Pourtant, si les enfants

d’évaluation rencontrée J’ai réalisé mon Stage de deuxième année au sein d’un Centre de Soins Spécialisé pour Toxicomanes (CSST) accueillant des personnes mineures et jeunes majeures âgées de 14 à 22 ans et présentant des problèmes de dépendance aux produits psycho-actifs. Le CSST est un établissement médico-social. A ce titre, il se doit de mettre en place les outils de la loi du 2 Janvier 2002, et notamment le Projet Éducatif Individualisé (PEI). Au sein de la structure, je suis intervenue sur le volet

(aides-soignants, auxiliaires de vie, éducateurs, animateurs). Ceci afin que la personne ne soit pas déroutée par des aidants très différents dans leur mode de fonctionnement.         L’Aide médico psychologique partagera ses expériences pour que chacun y puise des pistes de réflexion sur ses propres pratiques.   b) Inscrire sa pratique dans un cadre construit : Pour inscrire sa pratique dans un cadre bien défini, l’Aide médico psychologique se tiendra informé des projets et des fonctionnements de l’établissement

ASSOCIATION POUR LA FORMATION, L’EXPERIMENTATION ET LA RECHERCHE EN TRAVAIL SOCIAL (A.F.E.R.T.E.S) DIPLOME D’ETAT DE MONITEUR-EDUCATEUR (D.E.M.E) NOTE DE REFLEXION Domaine de Compétences 1 Accompagnement Social et Educatif Spécialisé * AVRIL 2012 BLONDEAU Véronique épouse DECOSTER 1 SOMMAIRE INTRODUCTION………………………………………………………………….….…...p1 et 2 I. CADRE INSTITUTIONNEL…………………………………………………………..……..p3 1 – LE CENTRE D’EDUCATION MOTRICE.……………………………..…………....…...p3 A. L’Association……………………………………………

maternel-le Auxiliaire de vie sociale / Assistant-e de vie Conseiller-ère d’insertion et de probation Conseiller-ère en économie sociale et familiale Éducateur-trice de jeunes enfants Éducateur-trice de la protection judiciaire de la jeunesse Éducateur-trice spécialisé-e Éducateur-trice tehnique spécialisé-e Médiateur-trice familial-e Moniteur-trice éducateur-trice Technicien-ne de l’intervention sociale et familiale 64 67 70 73 76 78 79 84 85 88 91 92 96 98 99 103 Les secteurs médical et social

de mes recherches j’ai découvert la formation et le métier d’éducateur spécialisé. Nous étions en juin, et les sélections d’entrée aux écoles étaient déjà clôturées. Ce premier revers dans ma formation initiale a été comme un élément fondateur de mon parcours. Il m’a fallu digéré cet échec, rebondir et trouver le moyen de me préparer aux épreuves de sélection, d’enrichir mon expérience professionnelle pour construire un projet professionnel cohérent. J’ai pu intégrer une formation de préparation

une réactivité époustouflante. Poser nos jalons « hors les murs », tel était l’objectif fixé en 2020. Ce dessein a finalement subi une accélération générale dans ce contexte pandémique. Le travail opéré à domicile a bousculé les appréhensions initiales des professionnels et modifié considérablement nos conceptions parfois étranglées de l’accompagnement. L’IME, cette année, est concrètement sorti de ses aphorismes éducationnels pour impulser un accompagnement inclusif, moins hermétique. Du côté