Projet Personnel Et Auto Orientation Pedagogique

Épreuve Intégrée présentée en vue de l’obtention du CERTIFICAT D’APTITUDE PEDAGOGIQUE « Comment développer une attitude visant à marquer l’élève afin qu’il acquiert une autonomie pour son apprentissage scolaire se répercutant dans sa vie de tous les jours ? » SOMMAIRE 1. INTRODUCTION. (p.4) 1.1 Annonce du sujet traité. 1.2 Motivation du choix. 1.3 Grandes étapes. 2. LES OBJECTIFS POURSUIVIS. (p.6) 2.1 Les objectifs fixés à la base. 2.2 Les objectifs

l’éducateur met à la disposition de l’enfant ou du jeune des matériaux à transformer faisant appel à son imagination, son esprit d’esthétique, sa dextérité manuelle, en vue de développer son goût et son esprit de créativité. Activité de langage Activité pédagogique au cours de laquelle l’éducateur utilise un système articulé de signes phoniques, graphiques et gestuels pour aider l’enfant à s’exprimer. Elles sont aussi appelées activités langagières. Activité de vie pratique (AVP) Activité qui concoure à préparer

................................................10 1. MOTIVATION : DÉFINITIONS ET THÉORIES.................................................................................................................................... 10 2. LA SITUATION PÉDAGOGIQUE DE LA CLASSE................................................................................................................................ 15 3. L’ÉCHEC SCOLAIRE................................................................................

au-delà. Le Conseil de l’Europe tient à reconnaître avec gratitude les contributions faites par – le Groupe de Projet Apprentissage des langues et citoyenneté européenne représentant tous les États membres du Conseil de la coopération culturelle, ainsi que le Canada en qualité d’observateur, pour avoir suivi son développement avec attention – le Groupe de travail mis en place par le Groupe de Projet, comprenant vingt ressortissants des États membres et représentant les divers intérêts professionnels concernés

notre école primaire et de notre collège – école fondamentale obligatoire que la France s’efforce de construire depuis quelques décennies sans y parvenir de façon satisfaisante ; 2) le lycée ; et 3) l’enseignement supérieur – sachant que les orientations actuelles de politique publique visent à rapprocher le 2 & le 3). Par ailleurs, cette absence de détermination, peut également conduire à répondre en comparant des systèmes éducatifs différents : ainsi, le système scolaire français est

TOUTE L’ÉQUIPE ÉDUCATIVE ............................................... Les activités pédagogiques ................................................................ La discipline et l’orientation ............................................................... Les difficultés des élèves .................................................................... 65 65 67 69 FICHE 12 COORDONNER UNE ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE ...................................................... Gérer les ressources communes

* Avant-propos * Résumé du projet * INTRODUCTION * CHAPITRE I : * Etude préalable * 1. Bref aperçu sur l'Université de Lomé * 2. Présentation du CIC/CAFMICRO 2.1- Historique et situation * 2.2- Objectifs de la formation au CIC/CAFMICRO * 2.3- Les activités principales  * 2.3.1 - Formations * 2.4 - Structures administratives et pédagogiques La direction * 2.6- Rôle du CIC/CAFMICRO dans le schéma universitaire * 3.Contours du système

l’importance des dysfonctionnements et les carences de l’appareil administratif, et ce à plusieurs niveaux : 1) L’absence d’une vision commune et partagée d’un programme de réforme administrative : faiblesse des mécanismes de coordination pour réaliser des projets interministériels tant au niveau central qu’à l’échelon local. 2) La concentration excessive des services, des pouvoirs de décision et des moyens au niveau central et la faiblesse des moyens et du rendement au niveau des services extérieurs : le système

CAPET,  CAPLP,  agrégation  ou  encore  Professorat  des  Ecoles)  et  la  recherche.  Mais  la  voie  des  concours  ne  réussit  pas  à  tous.  Il  est  donc  conseillé  aux  étudiants,  dès  la  1ère  année  de  licence,  de  réfléchir  à  leur  projet  professionnel.  En  guise  d’alternative  aux  concours,  les  filières  universitaires  professionnalisées  sont  nombreuses  et  de  qualité.  Beaucoup  d’entre  elles  sont  ouvertes  aux  étudiants  de  LLCE ayant  obtenu  de  bons résultats

à l’école .................................................................................................... . Pour une scolarisation réussie des tout-petits .............................................................. . Les organisations pédagogiques .................................................................................. . Comparatif des différentes organisations possibles...................................................... . Témoignage sur les situations «problème» en classe