Projet Professionnel Enseignant

Remerciement Tout d’abord, nous remercions toute l’équipe pédagogique de l’université de Bambey plus particulièrement aux enseignants responsables de la filière création multimédia. Nous tenons à remercier tout particulièrement et à témoigner toute notre reconnaissance à Monsieur Assane Ndour qui a fait preuve d’une grande disponibilité et d’attention à notre égard et aussi pour l’expérience enrichissante et pleine d’intérêt qu’il nous a fait vivre durant toute la formation. Nous ne saurions

votre diplôme. Le stage doit vous permettre d’acquérir des compétences professionnelles que vous serez en mesure de réutiliser dans un premier emploi. Grâce à votre stage, vous allez découvrir un milieu professionnel, une entreprise, une organisation, rencontrer des collègues, des clients, des fournisseurs, etc. Sur un plan personnel, le stage vous permettra de mieux vous connaître vousmême. 2- Comment élaborer votre projet ? Faites le point sur votre formation, vos centres d’intérêt, vos compétences

francophones et anglophones de l’Afrique de l’Ouest (Bénin, Ghana, Niger, Mauritanie, Sénégal et Togo). L’expérience acquise auprès des clientèles des pays de l’Afrique de l’Ouest nous semble un atout dans le cadre du microprogramme proposé aux enseignants des écoles des premières nations du Canada. Microprogramme spécialement adapté pour le Conseil en Éducation des Premières Nations (CEPN) 4 II. PRÉSENTATION DE LA FACULTÉ DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION La Faculté des sciences de l'éducation

ECHOS DU COTA // 17 UNE APPROCHE SYSTÉMIQUE POUR L’ANALYSE STRATÉGIQUE, LA PLANIFICATION, LE SUIVI ET L’ÉVALUATION DE PROJETS DE DÉVELOPPEMENT Florence Parent , Yves Coppieters * et Christine Nsenga Mikanda ** Trouver des outils de référence méthodologiques permettant de garantir la pertinence de l’action, son appropriation et son suivi par les acteurs, praticiens de terrain, reste une priorité. Pour y arriver, l’approche systémique est incontournable. Il faut revoir les modèles de planification

une analyse critique de votre expérience professionnelle et des connaissances acquises pendant votre formation. Dates importantes Période de juillet-août: Rédaction du mémoire. Faire valider la version finale par l’entreprise avant l’envoi à l’IUT (voir Confidentialité ci-dessous) Donner 1 exemplaire du mémoire à votre maître de stage. lundi 23 août : Envoyer à l’IUT pour le 23 août, dernier délai : - le mémoire en 2 exemplaires (pour les 2 enseignants présents au jury). - le DVD (voir ci-dessous)

Elaboration du PFE des mastères professionnels Université de Tunis Ecole Supérieure des Sciences Economiques et Commerciales de Tunis 2011-2012 Table des matières OBJECTIFS ................................................................................................................................................ 3 Enseignants faisant partie de la commission .......................................................................................... 4 Enseignants qui ont participé à l’élaboration

de La psychopédagogie à L’anaLyse pLurieLLe des pratiQues résumé : Historiquement, les sciences de l’éducation se sont constituées sur un fond ancien  reposant, du côté de l’Université, sur le projet d’une science de l’éducation et la conception  durkheimienne de la pédagogie comme théorie pratique et, institutionnellement, dans les  Écoles normales, sur l’élaboration d’une discipline composite, la psychopédagogie, dont l’enseignement était confié à des professeurs de philosophie. Certes, les sciences de l’éducation 

à la retraite sur deux dans la fonction publique : près de 16.000 postes budgétaires ont été supprimés en 2010 et 2011 contre 8.700 en 2007. Les effectifs du ministère atteignaient 969.600 en janvier dernier. La part relative des personnels enseignants dans ces effectifs a augmenté en raison, avant 2007, du transfert des personnels administratifs et ouvriers de lycée (TOS) aux conseils régionaux en 2004, puis à la réduction des effectifs au sein des administrations. Cette diminution des personnels

d'être homogène. On peut à ce sujet consulter l’enquête menée par HEC en 19991 et plus récemment par Berenschot (2002)2. Cette dernière a porté sur un échantillon national de 103 responsables GRH d’entreprises comptant au moins 100 collaborateurs. Le projet « Gestion de Compétences », coordonné par HEC Liège, soutenu par le Fonds Social Européen, la Région Wallonne et la Province de Liège, touche à sa fin. Il a été mené, durant 6 ans, sous la responsabilité académique de Jean-Marie Dujardin, professeur

I – INTRODUCTION Le développement des stages est aujourd’hui fondamental en matière d’orientation et d’insertion professionnelle des jeunes. En effet, le stage permet la mise en oeuvre de connaissances théoriques dans un cadre professionnel et donne à l’étudiant une expérience du monde de l’entreprise et de ses métiers. Dans cette perspective, il est fondamental de rappeler que les stages ont une finalité pédagogique, ce qui signifie qu’il ne peut y avoir de stage hors parcours pédagogique