Projet Professionnel Enseignant

des étudiants. Il contribue à l’égalité des chances. Le droit à l’éducation est garanti à chacun afin de lui permettre de développer sa personnalité, d’élever son niveau de formation initiale et continue, de s’insérer dans la vie sociale et professionnelle, d’exercer sa citoyenneté. L’acquisition d’une culture générale et d’une qualification reconnue est assurée à tous les jeunes, quelle que soit leur origine sociale, culturelle ou géographique. L’intégration scolaire des jeunes handicapés est

........................................................................ 9 1. Définition de cahier des charges ................................................................................................... 10 2. Cahier des charges de notre projet ............................................................................................... 10 Chapitre 3 : Solutions conceptuelles et outils utilisés ........................................................................... 13 1. Solutions

................................................ 9 PREMIERE PARTIE LES ENSEIGNANTS A L’AUBE DU XXIE SIECLE ........................................... 21 I-1 L E S EN S E I G N A N T S E N 2008 : Q U I SO N T - I L S ? .............................. 23 1) Les données socio-économiques ............................................................................ 23 a) la forte évolution de la population enseignante....................................................... 23 b) l’élévation

constituent l’achèvement d’un deuxième cycle d’étude supérieure. Obtenir un master, c’est à la fois avoir une bonne culture générale du domaine du master, avoir été initié à la rechercher dans ce domaine et y avoir développé des compétences professionnelles. Le stage tient une place de choix à ce dernier égard. Il constitue un sas entre la formation universitaire et le métier que l’on exercera. Dans le champ des métiers de l’enseignement, les stages se font principalement dans le service public

au cœur du pilotage de la politique locale des TIC...................31 2-1-1 Le chef d’établissement et les TIC .....................................................................31 2-1-2 Au cœur du projet d’établissement : le volet TIC...............................................32 2-1-3 Projet d’établissement, volet TIC et ENT : une articulation « gigogne » ...........33 2-2 Le chef d’établissement et l’ENT : de la mise en place à l’utilisation de l’outil .............35 2-2-1 Conduire le changement

parents d’enfants dys (ANapedys) Sommaire 7 11 11 12 12 13 14 17 17 17 18 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 24 27 27 l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l Introduction Du repérage au projet d’accompagnement Le repérage Le dépistage Le diagnostic Le projet d’accompagnement Schéma « Arbre diagnostique » La scolarisation Les lieux de scolarisation Les classes ordinaires en milieu ordinaire Les classes spécialisées en milieu ordinaire Les unités d’enseignement en milieu

et les maîtres de stage.Les objectifs principaux de ce livret sont de : · favoriser une analyse de la pratique de l’étudiant dans une démarche de professionnalisation ; · permettre au(x) enseignant(s) et au maître de stage d’identifier les acquis , les axes d’ amélioration et de guider la progression · permettre à l’étudiant de se positionner

œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée – le « photocopillage » – s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L’objet du logo apparaissant ci-contre est d’alerter le lecteur sur la menace que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ». Sous la direction de Enrique Correa Molina et Colette Ger vais Les stages

œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée – le « photocopillage » – s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L’objet du logo apparaissant ci-contre est d’alerter le lecteur sur la menace que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ». ©© 2001 2001– –Presses Presses de de l’Université l’Université du du Québec

difficultés : la priorité au primaire pour assurer les apprentissages fondamentaux, la refondation de l’éducation prioritaire, la formation initiale des personnels, de nouveaux rythmes scolaires dans le premier degré, la valorisation de l’enseignement professionnel, l’entrée dans l’ère du numérique. Les conclusions de l’enquête PISA parue en décembre 2013 sont venues conforter ces orientations et justifient la concentration des moyens nouveaux sur les territoires où les élèves en ont le plus besoin. Tous