Projet Tutoré Génie Biologique

PROFESSIONNELLE HOTELLERIE TOURISME Option : Hôtellerie-Restauration Unité d’enseignement n°20 : Projet tutoré Comment s’inscrit l’innovation dans la gastronomie ? Fabrice MIGNOT Année universitaire : 2008-2009 Sous la direction de : Frederic Zancanaro Le CÉTIA de l’Université de Toulouse II – Le Mirail n’entend donner aucune approbation, ni improbation dans les projets tutorés et mémoires de recherche. Ces opinions doivent être considérées comme propres à leur auteur(e). REMERCIEMENTS

licence (L1) renforce l’apprentissage des fondamentaux. Son contenu privilégie la culture générale avec des enseignements largement pluridisciplinaires et l’acquisition de compétences transversales (informatique, méthodologie de travail, élaboration du projet personnel et professionnel, langues vivantes, expression écrite et orale). ´ La 2e année de licence (L2) est articulée autour de la consolidation des compétences et de la découverte des débouchés professionnels et des métiers en relation avec la formation

Tutrice : Mlle Trezzani Université Paris XII - Val de Marne I.U.P. SIAL 61 Avenue du Général de Gaulle 94000 Créteil ASPARTAME Rapport de Projet Tutoré Licence SIAL Février 2004 COLLARD Gaétane TAP Julien "Tout peut être poison et rien n'est dénué de toxicité. Seule la dose fait qu'une chose peut n'être pas un poison" Paracelse, XVI eme siècle SOMMAIRE RESUME ABSTRACT INTRODUCTION .................................................................................................

entière depuis surtout que l’humanité connaît sa finitude et sa fragilité ainsi que la nécessité de la protéger contre la surexploitation, la surpopulation, la pollution, etc. d) Dans son sens figuré, le patrimoine devient la totalité des données biologiques qui font l’identité d’une espèce vivante (et spécialement de l’espèce humaine) derrière la variété des différences individuelles. e) Enfin, le patrimoine, dans sa signification la plus répandue et dans l’usage que nous en faisons quand nous nous

Projet tutoré ISIFC 1ère année Année universitaire 2011- 2012 ETAT DE L’ART A PROPOS DES DISPOSITIFS DE CONTENTION MECANIQUE DES CICATRICES CHELOIDES | SOMMAIRE REMERCIEMENTS iii SOMMAIRE iv TABLE DES SIGLES ET ACRONYMES vi INTRODUCTION 1 I – La cicatrisation du tissu cutané 2 A- Le tissu cutané* 2 1 - Les fonctions de la peau 2 2 - Histologie de la peau 2 a- L’épiderme 3 b- Le derme 3 c- L’hypoderme 4 B- La cicatrisation normale* 4 1- L’hémostase 4 2- Les phases de

été parcouru ! Dans les années 70, la problématique de l'échec scolaire commence à poindre, ce qui conduit certains à dire que l'école primaire actuelle n'atteindrait pas les idéaux de la République. L'École du passé était-elle "meilleure" ? Gds projets d'Éducation Nationale à l'enseignement primaire d'Etat Période révolutionnaire Dès Mars 1763 : avec de Lachalottais, instauration d'un État enseignant. Attention, à cette époque, il n'est pas encore question de démocratisation. Au contraire, il ne

PEIFER Cathy Examen de la FEDE 130338 MASTER 1 RH 77520 PROJET TUTORE Intégration de la pénibilité au travail dans la démarche de prévention des entreprises Année 2014 REMERCIEMENTS Je tiens à remercier toutes les personnes qui ont contribuées, de près comme de loin, au bon déroulement de ce projet. Je tiens à remercier plus particulièrement les 2 tuteurs RH INEAD, Monsieur

Macé-Barril, ma tutrice de stage, pour le temps que vous avez consacré à m’orienter dans mes recherches et missions et pour votre regard expert sur la méthodologie employée. Pour m’avoir permis d’assister à toutes les réunions et séminaires relatifs au projet Européen E-QUATOR, permis de réaliser ce mémoire dans les meilleures conditions. ▪ Marie-Josée Chaléat, formatrice au GRETA, dans le cadre de l’étude terrain pour sa disponibilité et ses conseils éclairés. ▪ L’ensemble des personnes rencontrées

théorie la multiplicité concrète des faits ; il ne s’agit aucunement de disqualifier le spéculatif pour lui opposer, dans la forme d’un scientisme quelconque, la rigueur des connaissances bien établies. Ce n’est donc pas un empirisme qui traverse le projet généalogique ; ce n’est pas non plus un positivisme, au sens ordinaire du terme, qui le suit. Il s’agit, en fait, de faire jouer des savoirs locaux, discontinus, disqualifiés, non légitimés, contre l’instance théorique unitaire qui prétendrait

Professeur, Institut National des Sciences Appliquées de Lyon REMERCIEMENTS Je remercie Patrick PREVOT pour son encadrement et son soutien tout au long de cette thèse. La création et l’évolution de son département Génie PRoductique (GPR) nous ont permis de vivre la gestion de projet en vraie grandeur. Ce département est un terreau fertile pour toutes les expérimentations touchant aux Nouvelles Technologies Educatives (N.T.E.). Je remercie Messieurs Guy GOUARDERES et Jean Marc TOULOTTE de m’avoir