Prologue Manon Lescaut

typographiques bien sûr, et je ne vais pas gloser plus avant ce signe conventionnel : en revanche il peut être intéressant de voir quels termes la critique a pu substituer à cette absence volontaire de titre. Car appeler ce passage inaugural « préambule, prologue, ou que sais-je…, c’est déjà lui donner un sens, en interprétant l’ouvrage entier selon des catégories génériques bien définies. En effet, on peut appeler ce morceau « préambule », et ce nom qui renvoie au genre de l’autobiographie – on pense

Auteurs et œuvres Français BAUDELAIRE PREVOST Les fleures du mal - Manon l’Escaut BARBARA.C RACINE L’assassinat du pont rouge - Phèdre CAMUS.A V.HUGO L’étranger - Melancolia La peste -Aux morts de la nuit CORNEILLE du 4 L’illusion comique -Hernanie Le cid VOLTAIRE FLAUBERT - Candide Mme Bovary ZOLA MOLIERE - Thérèse raquin l’école des femmes Don juan LA MARTINE Le lac PLAUTE Amphitryon Le soldat fanfaron

la nature elle-même cesse d’être un simple décor et s’accorde secrètement avec la situation et les sentiments des personnages.     Ce livre, classique par ses références bibliques et antiques, par l’ordonnance de ses descriptions et par sa forme (prologue, récit, épilogue), est à l’aube de la littérature romantique. Chateaubriand propose un accord entre nature et société, religion et bons sauvages, en faisant appel aux sentiments plutôt qu’à la raison. Même si les héros sont le théâtre des conflits

parlée de communication, par opposition au latin. L'expression mettre en roman renvoie donc à la transcription et à l'adaptation en langue romane de textes divers, alors que l'on nomme «estoire» ou «conte» le récit de fiction. Cependant, dans le prologue du Chevalier à la Charrette (1176 -1181 ), Chrétien de Troyes affirme «entreprendre un roman» : naît ainsi un rapprochement entre ce terme roman et une forme narrative spécifique, rapprochement qui aboutira à la désignation générique moderne. La

roman, du XVIIe siècle à nos jours .......................................................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5

roman, du XVIIe siècle à nos jours .......................................................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ........................................................................54 Séquence 5

scène|Invention : Dans Cyrano de Bergerac, avant de lever le rideau, « Tout le monde | |1 |s’immobilise. Attente. » Vous allez assister à la représentation d’une pièce que | |- Anouilh, Antigone, Prologue |vous connaissez. Les lumières s’éteignent progressivement. Vous découvrez alors | |HATIER Annabac 2010 |l’espace scénique. Faites part de vos réactions, de cette expérience des premiers|

Le Soulier de satin, Première journée, scène 1 |Invention : Dans Cyrano de Bergerac, avant de lever le rideau, « Tout le monde s’immobilise. Attente. » Vous allez assister à la | |- Anouilh, Antigone, Prologue |représentation d’une pièce que vous connaissez. Les lumières s’éteignent progressivement. Vous découvrez alors l’espace scénique. Faites part | |HATIER Annabac 2010

robbe-Grillet dans Le Miroir qui revient (1983) fournit l’exemple d’une reconversion du Nouveau roman à la littérature personnelle – de même que L’Amant (1984) et La Douleur (1985) de Marguerite Duras, ou encore Enfance (1983) de Nathalie sarraute, dont le prologue répond aux griefs adressés par ses contemporains à la littérature personnelle. Cette tendance des nouveaux romanciers, qui s’affirme au cours des années quatre-vingt, au retour à l’écriture de vie empreint d’un discours d’autojustification, sonne

des lycées 2008 Le public de théâtre – Viens voir les comédiens (ES/S juin 2009) - Molière, La Critique de l’Ecole des femmes, scène 5 - Rostand, Cyrano de Bergerac, ,3 - Claudel, Le Soulier de satin, Première journée, scène 1 - Anouilh, Antigone, Prologue HATIER Annabac 2010 NATHAN Annales 2010 Plume et panache (corpus 12, p. 337) - Corneille, Le Cid, IV, 3 vers 1256-1328 - Hugo, Hernani, III, 6, vers 1132-1182 - Rostand, Cyrano de Bergerac, V, 6 vers 2250- fin NATHAN Interro des lycées 2008 Despotes