Pronom

difficultés liées à la forme des participes présents  et adjectifs verbaux  11. Exercice : production de la forme correcte des participes et  adjectifs verbaux Atelier 4 : L’emploi des pronoms relatifs et le mode subjonctif 1. La place de la relative dans une phrase 2. Les formes des pronoms relatifs 3. Les fonctions du pronom relatif 4. Exercice :  construction de relatives 5. Transformation des relatives 6. Exercice : transformation de relatives 7. L’emploi des modes dans la subordonnée (indicatif

avec avoir On accorde en genre et en nombre le verbe avec le CD si celui-ci est avant le verbe. Ici, le CD «attentes» précède le verbe Donc, on écrit «surpassé» 6. ailleurs, ailleurs, ailleurs. 7. Accord du pronom celle suivant telle On accorde le pronom en genre Ici, on accorde «celle» avec «telle» qui s'accorde avec «études» qui est au féminin Donc, on écrit «celle» 8. Accord du participe passé avec être On accorde le participe passé en genre et en nombre avec

Ex : La façade Le trait d’union : *le trait d’union sert à lier plusieurs mots. On le place : -entre les différents éléments de beaucoup de noms composés. Ex : Un non-lieu -entre le verbe et le pronom lorsque le sujet est inversé. Ex : Est-ce la vérité ? -entre le verbe à l’impératif et le(s) pronom(s) complément(s). Ex : Parlons-en -dans certaines expressions. Ex :Jusque-là Astuces : Où : adverbe de lieu à : préposition Exercice : Complétez ces mots avec les accents,  les

l'usage des pronoms compléments directs et indirects (phénomènes qualifiés de léisme, laïsme et loïsme, le premier étant considéré comme correct d'un point de vue académique). L'espagnol fait fréquemment usage d'un pronom complément indirect redondant en cas de présence du groupe nominal référent : le digo a Carmen : « je dis à Carmen » (littéralement : « je lui dis à Carmen »). Comme en latin et dans la plupart des autres langues romanes, et à la différence du français[18], l'usage des pronoms sujets

Le narrateur n’est, pour Faubert, jamais transparent, il est opaque : Il intervient à plusieurs reprises : « comme les autres », « ce fût même toute son éducation littéraire », « y fit bravement ses études ». Dans ce récit, il est extradiégétique (pronom personnel à la troisième personne) et le point de vue est omniscient (ou focalisation zéro) en général mais aussi interne par rapport à Félicité. L’organisation textuelle : Le chapitre est formé de cinquante-six paragraphes en dix pages seulement

paraît pas affectée. II- « Le  désert des hommes » 5)      a)La figure de style utilisée est une anaphore : la répétition d'un mot ou d'un groupe de mots en tête de phrase : « on ne me… » b)     Le pronom « on » représente les hommes et les femmes qui croisent G.Sand. c)      A plusieurs reprises le pronom indéfini « personne » remplace « on ». d)     Les Parisiens sont désignés par « une immense foule » et « les passants affairés ». 6)      a) « Comme une chose » est une comparaison : G.Sand se

41 „la jouissance d’un temps si court“) -les arguments se l’auteur sont accompagnés par l’exemple concret-celui d’Émile (l.6 „Émile n’aura ni bourrelets, ni panier roulants.“) -Le texte est écrit á l'aide de pronom "on" jusqu'á la l. 37 oú Rousseau interpele le lecteur en utilisant le pronom"vous" („ Soyez humains, c’est votre premier devoir“) -Il s'adresse à chaque parent et à chaque maître comme à l’individue (l.44 „Pères, savez-vous“) -Il appele á la sensebilité des parents(l.37, 43) -Il nous

A présent, nous allons analyser la précision du souvenir de Nathalie Sarraute dans les marques de dénonciation. L’auteure manifeste sa présence par l’emploi de pronom de la première personne sujet «  je » (L.1, 8, …) et pat la récurrence des pronoms possessifs «  mon » (L.2), « ma » (L.20). L’emploi des pronoms renvois à une personne réelle, puisque Nathalie Sarraute obéit au pacte autobiographique, qui consiste à parler de soi. : L’auteure raconte les faits marquant de son enfance

comme une personne légère originale et rapide pour faire les choses. On apprend tout au long du texte, que c’est une personne qui peut faire deux choses à la fois. Du point de vue de la syntaxe, on peut remarquer que le narrateur a remplacé les pronoms sujets par des phrases nominales pour faire les phrases plus courtes et faire sentir, une fois de plus chez le lecteur de la rapidité. Des fois il fait des énumérations sans utiliser d’articles pour traduire de la rapidité : « ne perdait rien du spectacle

monologue dans l'expression de la haine de Médée ? Figures de style/ Procédés d’écritures | Fonction/ Interprétation/ Signification | Périphrases/ énumérations (v. 1,2,3)  | Insiste sur la figure terrifiante des Erinyes*** | Pronom « vous » (v.1,11) + impératif (v. 5,7,9)  | Traduit la violence vivante de Médée car elle est capable de s’adresser a des êtres qui ne sont pas sur Terre. | Métaphore, accumulation, périphrase(v.16,2)  | *** | Gradation (v. 16)