Préparer L épreuve E4

VUE DE L’OBTENTION DU DIPLOME DE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION « M.B.A » En Audit et Contrôle de Gestion Sous le thème : Etude de cas : Société Nationale des Véhicules Industriels « SNVI » Encadré par le docteur : Dr Djamel Bouzetine Préparé par l’étudiante : SOUAKRI Halima Année universitaire : 2010-2011 Qu’il me soit permis d’exprimer ici mes Remerciements On remercie le bon Dieu d’avoir éclairé notre chemin, et guidé nos pas, pour arriver à l’élaboration de ce travail.

Thématique des recherches descriptives 23 24 25 25 Chapitre 2 : PROBLEMATIQUE DE LA RECHERCHE M. Mas 37 1. L'OBJET D'ETUDE : NATURE DES CRITERES D'EVALUATION DES ECRITS 1.1. Un choix qui investit les acquis de la recherche-innovation 1.2. Un choix qui prépare la recherche-évaluation 37 37 38 2. CADRE THEORIQUE DE LA RECHERCHE 2.1. Aux racines de la notion de critère d'évaluation des écrits 2.2. Domaines de la linguistique et détermination de critères textuels 2.3. Traitement psycholinguistique des critères

dans un algorithme récursif donnent des résultats non souhaités. Voir § 10.1.8. Le programme suivant affiche les valeurs de u2 , . . . , u100 : ÔÖÓ Ö Ñ ÓÒ Ú Ö ÒØ Ö ¸ ¸ Ö Ð ÁÆ ½ ½ ÓÖ ¾ ØÓ ½¼¼ Ó Ò · ÛÖ Ø ÐÒ´ ¸ µ {écriture de ui avec son rang i} {on prépare l’éventuelle itération suivante} Ò Æ º 70 Chapitre 2 – Suites et séries numériques 3. Suites un+1 = f (un ) 3.1 Généralités Définition. Dans tout le paragraphe, (un ) désigne une suite telle que : ∀n ∈ N, un+1 = f (un ) où f est une fonction de

nouvelles normes IFRS sur la qualité de l'information financière REMERCIEMENTS Nous tenons à remercier tous ceux qui ont participé de près où de loin à l’élaboration de ce mémoire. Tous ont fait preuve d’un dévouement et d’une patience à toute épreuve. Nous Tenons aussi à remercier M. Mostafa FRAIHA et M. Marc POINTET pour leurs conseils sur le plan technique et méthodologique ainsi que pour leur grande disponibilité. Enfin nous remercions l’ensemble des membres du corps enseignant et

écrivent pour repérer ce qui pose problème et mettre en place des exercices d’entraînement ultérieurement (ne pas interférer dans l’acte graphique et la dictée). Reprendre avec l’élève les graphies non acquises ou en cours d’acquisition. Voir fiche E2/E4. Travailler en petits groupes, en laissant le temps nécessaire puis lire et faire relire la phrase par un élève ; laisser un temps pour la correction. Apprendre à laisser des « blancs » et à compléter après relecture. S’appuyer sur l’affichage et les

âgées sur Dijon Les maisons de retraite sur Dijon Les appartements protégés L’accueil familial Les accueils ou les centres de jour pour les personnes souffrant de la maladie d’Alzheimer ou de troubles apparentés Mais aussi… Fiche pratique : comment préparer mon changement de lieu de vie ? 37 38 38 39 39 39 40 Me déplacer facilement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 • • • En bus : le réseau de transport urbain Divia et la navette Diviaciti En train : la SNCF En voiture

sous-groupe d'enfants choisit un livre et conçoit une série d'épreuves, réparties sur des cartes. Un même plan de jeu est réalisé pour tous les livres. Les groupes s'affrontent lors de la journée {( défi-lecture Il. Les questions (ou épreuves) Notez les épreuves sur des cartes. Plus elles sont variées, plus le jeu est amusant! • Exemple:" L'arbre en bois» (Ph. Corentin, École des Loisirs) Les cartes-mémoire: ex. "Qui raconte cette histoire?" Les cartes-pourquoi: ex.: Pourquoi est-ce une histoire

expérimentales, permettant de développer les capacités de l’apprenant à conduire une démarche scientifique concluante, est proposé à la fin de chaque chapitre afin d’aider l’enseignant à concevoir ses propres fiches de travaux pratiques et à préparer l’élève aux épreuves des examens de T.P. Des fenêtres accompagnent certains passages du cours en vue d’aider l’élève à se rappeler certaines connaissances utiles à la compréhension des contenus et de fournir des outils nécessaires pour le traitement des données

.................................................................................................................................. 221 4 Séquence 1 Conseils généraux Conseils généraux L’objectif essentiel de ce cours est de vous préparer à aborder les mathématiques en BTS dans les meilleures conditions pédagogiques. Nous vous proposons une progression pédagogique en quatre unités, comportant chacune une ou plusieurs séquences. Une séquence d’apprentissage est composée d’une partie

nécessaire. 4 Consultez en cas de besoin : u les u le « Propriétés pour démontrer en géométrie » du manuel ; formulaire et les aides animées du manuel numérique. 5 Réalisez les exercices numériques pour approfondir les notions étudiées. 4 PRÉPARER UN CONTRÔLE 1 Faites les exercices d’ Activités mentales . Sans difficultés calculatoires, ils permettent de vérifier que les raisonnements sont compris. 2 Réalisez le QCM de fin de chapitre u vérifiez vos réponses en fin de manuel ; les compléments