Présentation Parcours Scolaire

interdisciplinaires Evaluation des compétences Compétences méthodologiques 25% 50% 75% 100% 2.1 Travail efficace et systématique     2.2 Approche et action interdisciplinaires     2.3 Aptitude à la négociation et au conseil     2.4 Présentation efficace     Compétences sociales et personnelles 3.1 Disposition à la performance     3.2 Capacité à communiquer     3.3 Aptitude au travail en équipe     3.4 Civilité     3.5 Aptitude à l’apprentissage     3.6 Conscience

40 93 38 32 jj2015@espe.univ-nantes.fr © Photos : Jean-François Rossard Pourquoi et comment faire rencontrer Victor Hugo aux jeunes lecteurs et élèves ? Si les vers de Jeanne était au pain sec et de Sur une barricade appartiennent au patrimoine scolaire du primaire ou du secondaire, faire découvrir aux plus jeunes la variété et l’intemporalité des œuvres poétiques de Victor Hugo peut constituer un défi stimulant : créateurs, enseignants, bibliothécaires inventent médiations et passerelles vers ses

2010 Educateur 2011 SOMMAIRE Mon parcours 1) Qui suis-je  2) Mes motivations 1 L’institution et l’établissement 1) L’association 2) Population et problématique 3) Mission de l’établissement 1 Fonctions et encadrement

SESSION 2013 SOMMAIRE Introduction I. Présentation de la structure 1. Historique 2. Présentation des locaux

professionnels et de les aider dans leurs tâches. Dans ce rapport, je vais vous présenter la structure, son organisation, le travail des professionnels au sein de la structure puis mes activités pour en développer une particulièrement. 1 - Présentation de l’établissement dans son environnement 11 Situation Géographique Treillières est une commune située dans le département de la Loire Atlantique et la région Pays de la Loire. Treillières est située dans une vallée du Gesvres, affluent de l’Erdre

l’académie pilote qui adresse les convocations, selon le principe “ qui convoque, paie ” (sauf pour les académies de Guadeloupe, Guyane, Martinique ainsi que Mayotte, Polynésie française et Nouvelle Calédonie 3. Livret scolaire Le modèle de livret scolaire et les consignes relatives à sa présentation sont fournis en Annexe 3. Il appartient à chaque académie de le faire reproduire recto-verso pour diffusion auprès des établissements et, éventuellement, des académies rattachées. 4. Épreuves écrites Le modèle

ACADEMIE D’AIX-MARSEILLE www.ac-aix-marseille.fr Sommaire I - Comprendre la VAE 1- Qu’est ce que la VAE ? 2- Quelles sont les conditions requises ? 3- Comment justifier de son activité ? 4- Où se renseigner ? Page 3 II – Les étapes du parcours de VAE 1- Accueil, information, conseil 2- Recevabilité de la demande 3- Accompagnement : élaboration du livret de validation 4- Jury de validation 5- Etape post-VAE Page 5 III – Financement d’une démarche de VAE 1- Le congé de validation 2-

l'ordre de 2030 euros nets/mois. Soit 11% de moins que les hommes. Sources : Onisep Enquête emploi AFB eFINANCIALCAREERS.fr Guide de l'entretien Quel est votre poste au sein de l'entreprise ? Quel parcours scolaire avez-vous suivis ? Où avez-vous travaillé avant ? En moyenne combien de temps passez-vous au travail par semaine ? Travaillez-vous parfois en équipe ? Quelles sont les avantages et inconvénients de votre métier ? Quelles sont

toujours due compter sur la vitalité de l’ensemble humain de ses travailleurs de tous grades. Pour l’entreprise, le fait de ne plus pouvoir compter sereinement sur le potentiel de connaissances et de savoir professionnel diffusés par le système scolaire pour affronter les aléas économiques, technologiques et culturels de son histoire, est un traumatisme majeur mais peut être aussi une occasion inspirée pour modifier la régulation de ses rapports; c’est pour ces motifs que l’entreprise doit envisager

également un facteur de santé, physique et psychologique selon la propre définition de l’organisation mondiale de la santé. Le projet concerne Les jeunes de 14 à 18 ans en difficulté d’insertion sociale Les jeunes de 16 à 25 ans sortis du système scolaire et en difficulté d’accès à l’emploi DESCRIPTION DU PROJET 1 / accueil des jeunes au sein des Missions locales ou structures accueillant des jeunes en difficulté A/ jeunes inscrits aux Missions locales (ou ayant vocation à être inscrits)