Psychologie du développement

1. Introduction : qu’est-ce que la psychologie du développement ? Avant on l’appelait psychologie génétique dans le sens de genèse. La psychologie du développement étudie l’évolution individuelle. Ontogenèse : évolution de l’individu Phylogenèse : évolution de l’espèce Le développement de l’individu reproduit le développement de l’espèce Sociogenèse : évolution des sociétés La sédentarisation à entrainer une association de clans, ce qui à entrainer la nécessité d’une hiérarchie. Adolescence

 » (Claire Meljac) Une demande formulée dans le but, exprimé ou non, d’obtenir une attestation d’enfant précoce peut-être dite « hasardeuse », car de multiples raisons enfouies et non liées au rapport entre l’âge réel de l’enfant et l’âge de développement qu’on souhaite lui attribuer peuvent expliquer son égarement par rapport aux attentes du milieu. La demande d’établissement d’une forme de « statut de surdoué » par un document écrit est l’expression d’une inquiétude, et surtout du besoin pour

conférences en psychologie sociale, Université de Rouen -     Philippe Bessoles, maître de conférences en psychologie clinique, Université de Grenoble -      Catherine Blatier, professeur de psychologie, Université Grenoble 2 -     Caroline Gimenez, maître de conférences en psychologie clinique, Université Grenoble 2 -     Sonia harrati, psychologue clinicienne ; expert auprès des tribunaux -     Martine Paulicand, attaché temporaire d’enseignement et de recherche en psychologie, Université

PRESENTATION DE LA PSYCHOLOGIE par Serge Nicolas, professeur de psychologie expérimentale semaine 1 du 12 au 17/10/2009 Source : Gerrig, R. et Zimbardo P. (2008) Psychologie, Paris : Pearson (panorama mondial de la psychologie actuelle) I – DEFINITIONS DE LA PSYCHOLOGIE A - DEFINITIONS 1. Connaissance de l’âme humaine, considérée comme une partie de la métaphysique. (Origine philosophique de la psychologie) Étymologiquement « science de l’âme » et de ses facultés, la philo est la

sociolinguistique La psychologie se décompose en 10 spécialités : Psychologie cognitive : analyse du fonctionnement du cerveau et des processus d’apprentissages. Psychologie clinique : études et observations par rapport à la maladie Psychologie du développement : Permet de comprendre comment l’individu se crée et se développe, en particulier de 0 à 7 ans. Psychologie pathologique : Psychologie comportementale : Décrypte le comportement de la personne. Psychologie expérimentale : correspond

vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvve concept de communication est probablement le plus transversal de la psychologie, ce qui en fait son immense richesse mais ce qui, dans le même temps, rend compliquée toute démarche d’exhaustivité. Le livre qui nous est proposé ici est le fruit d’une rencontre entre chercheurs issus de domaines épars de la psychologie. Claude Chabrol et Isabelle Olry-Louis posent d’emblée l’objectif de réunir des perspectives variées d’un point de vue épistémologique

au carrefour de trois courants théoriques, la psychologie du développement, l’ergonomie cognitive et la didactique, ainsi que d’un champ de pratiques, la formation des adultes. En effet les différents apports de ces disciplines ont permis à la didactique professionnelle de s’approprier des concepts, des méthodes grâce à la psychologie ergonomique, de s’appuyer sur le courant de la conceptualisation dans l’action grâce à la psychologie du développement, notamment sur Piaget et Vygotski. C’est pourquoi

Roger Fontaine est professeur de psychologie du développement, professeur des universités à l’université François-Rabelais de Tours, il est également directeur du laboratoire de recherche EA 2114, « psychologie des âges de la vie ».Ces principaux thèmes de recherche sont le développement et vieillissement cognitif, et le développement moral et la violence scolaire. Sylvie Jacques est quant à elle professeur des écoles.  Cet article est paru dans la revue Psychologie française en septembre 2000 qui

partir pour commencer d'une constatation. Au sein des sciences de l'Education, les pratiques de formation font l'objet de diverses approches scientifiques, selon qu'on se place du point de vue de telle ou telle discipline (scientifique) constituée : psychologie, sociologie, économie notamment. En évoquant la possibilité d'une "philosophie" de la formation, que propose-t-on exactement : une discipline de plus qui va ajouter son angle de vue, sa perspective, ou autre chose ? En fait, la philosophie n'est

communs avec d'autres disciplines de la psychologie, comme la psychologie du développement de l'enfant et de l'adolescent ou la psychologie sociale. L’enveloppe semble être la psychologie cognitive et la Didactique qui est la pratique. Sommaire 1 Développement de la discipline 2 Les théories de la psychopédagogie 3 Motivation 4 Tendances actuelles 5 L’enseignement par objectifs 6 L’enseignement programmé 6.1 Conclusion 7 Notes Développement de la discipline Les premières études