Psychologie du développement

Mentalisme (psychologie) 1 Mentalisme (psychologie) Psychologie Approches et courants Psychodynamique • Humanisme • Béhaviorisme • Cognitivisme • Neuropsychologie • Psychanalyse Méthodes Psychologie expérimentale • Psychologie clinique • Psychométrie • Psychologie différentielle Branches d'études Psychologie sociale • Psychologie cognitive • Psychopathologie • Psychologie du développement Concepts majeurs intelligence • attitudes • cognition • Identité • comportement • souffrance • motivation

Introduction à la Psychologie I- Qu’est ce que la psychologie ? « L’étude scientifique du comportement des individus et de leur processus mentaux », elle se base sur - la méthode scientifique qui se base sur des preuves rassemblées selon les principes de la méthode scientifique : en interaction avec son environnement. - Le comportement qui est le moyen par lequel un individu s’adapte à son environnement = action. - Les processus mentaux qui sont « l’opération de l’esprit » ayant des effets

« Le développement de l’enfant et ses psychopathologies » d’Hervé Bénony publié aux éditions Nathan en 1998. Les connaissances sur le développement de l’enfant proviennent d’études scientifiques menées par des psychologues, des psychiatres et des psychanalystes. L’auteur apporte dans cet ouvrage des connaissances de base sur le développement et sur ses pathologies ainsi que sur les différents modèles théoriques du développement normal et pathologique en psychologie, tout en spécifiant leurs

du développement de l'intelligence. En 1923, il épouse Valentine Châtenay dont il aura trois enfants sur lesquels il étudiera le développement de l'intelligence de la naissance au langage. Il sera successivement professeur de psychologie, sociologie, philosophie des sciences à l'Université de Neuchâtel (1925 à 1929), professeur d'histoire de la pensée scientifique à l'Université de Genève de 1929 à 1939, directeur du Bureau International d'Éducation de 1929 à 1967, professeur de psychologie et

- 1 -- GUIDE DE L’ETUDIANT MASTER 1 Mention Psychologie Spécialité : Psychologie de l’enfance et de l’adolescence 2009/2010 Françoise Morange-Majoux Ce guide est destiné à répondre à l’essentiel des questions que les étudiants de l’IED de l’Université de Paris 8 peuvent se poser sur le programme, l’équipe enseignante, les modalités de travail, les exigences pédagogiques et administratives, les examens et les diplômes. C’est un document à conserver et à consulter régulièrement au cours

et Feldman; psychologie du développement humain, 2010) cette agressivité est utilisée pour atteindre un but et est très fréquent dans la petite enfance. Il voulait exercer un contrôle sur l’espace environnant et lorsque je me détournais de lui pour aller voir sa soeur ou pour faire à manger il venait me voir et sautait sur moi en me frappant et en me graffignant. Par contre, ce petit garçon était très social et très compétent et comme l’indique (Papalia, Olds et Feldman; psychologie du développement

C. (1998). Histoire de la psychologie générale. Du behaviorisme au cognitivisme. Paris : In Press Editions. 199 p. Cet ouvrage traite de la psychologie générale et aborde ce domaine de ses origines à nos jours. Les auteurs retracent ici les grands courants et les notions qui font ou ont fait partie intégrante de la psychologie, et les principaux personnages qui ont contribué à sa création et à son évolution. Ils partent donc de l’origine même de la psychologie générale pour arriver aux sciences

TCC) : Les approches cliniques non psychanalytiques se fondent sur : L'application de la psychologie scientifique à la psychopathologie et à la pratique clinique. Elles intègrent dans leur démarche des connaissances scientifiques pluridisciplinaires (sur le développement humain, le fonctionnement psychologique et sur les faits cliniques). Approches scientifiques qui contribuent à leur développement : Psychopathologie Philosophie

socioconstructiviste ❑ Définition et Historique: A. Définition du socioconstructiviste B. Historique du courant ❑ L’approche socioconstructiviste: A. Les processus de la construction du savoir et du développement de l’intelligence a. L’éducation, l’apprentissage et le développement b. Nature sociale des processus mentaux supérieurs c. De l’inter-psychique à l’intrapsychique B. Les types et les structures de l’interaction 1. Les types d’interactions

prise de conscience, non comme introspection mais bien comme conduite, dans le développement des structures intellectuelles : ce qu’elle est susceptible d’apporter de nouveau. 1. Présentation de l’auteur Jean William Fritz Piaget, (9 août 1896 à Neuchâtel - mort le 16 septembre 1980 à Genève), est un psychologue, biologiste, logicien et épistémologue suisse connu pour ses travaux en psychologie du développement et en épistémologie ou l'épistémologie génétique. Il a obtenu sa thèse de doctorat