Psychologie Du Sport Staps

Motivation et préparation à la performance sportiveMOTIVATION ET PRÉPARATION A LA PERFORMANCE SPORTIVE Christophe GERNIGON Laboratoire de Psychologie Appliquée au Sport, INSEP, Paris. Gernigon, C. (1998). Motivation et préparation à la performance sportive. In P. Fleurance (Ed.), Entraînement mental et sport de haute performance (pp. 121-163). Paris: INSEP Publications. MOTS CLES : Motivation, perceptions de contrôle, sentiment de compétence, préparation mentale, performance. Il est

interventions de l’enseignant, font de l’erreur un moteur envers les apprentissages ? Problématique 1 En partant du principe que « la perturbation, la contradiction constituent l’élément moteur du développement et des apprentissages » (Jean Piaget, Psychologie, Paris, Gallimard, collection La pléiade, 1987), nous expliquerons que l’erreur sert de révélateur à cette perturbation, et qu’en tant que telle, elle incarne, sous certaines conditions, un levier pour les apprentissages. Mais nous montrerons

dans le cas spécifique du sport professionnel, et plus particulièrement à partir d’un focus sur le football professionnel français. L’éthique sportive est en effet un concept polysémique largement traité dans la littérature en philosophie et en sociologie du sport. De plus, la diversité des modes de pratique questionne quant à cette adaptation du concept aux spécificités des différentes façons de faire du sport. Pour la recherche en management portant sur le sport professionnel, il semblerait

................................ 28-42 Filles et garçons après le bac ....................................................................50 Information-communication ……… Lettres, sciences humaines ……… Santé-social ……………………… Sciences …………………………… Sport - animation ………………… Dépôt légal : Décembre 2010 Reproduction, même partielle, interdite sans accord préalable de l’Onisep. DÉLÉGATION RÉGIONALE de Haute-Normandie 5 place des Faïenciers - BP 81082 76173 ROUEN cedex 1 Tél : 02 32 08 98 30 Mel

méthode en éducation physique ce n'est pas seulement un mode d'emploi comme pour un réfrigérateur mais c'est aussi une justification de ce que l'on fait sur le terrain. En éducation physique on pratique du sport mais il y a une prise de position philosophique qui a conduit à faire du sport la pratique en éducation physique. Il y a des buts quand on fait une pratique, avec des exercices ; on va aussi avoir des précisions sur les mises en oeuvre de ces exercices (ce n'est pas pareil avec des grands

Séminaire des Entretiens de l'INSEP PREPARATION MENTALE ET SPORT D’ELITE 3 & 4 avril 2001 1 DE LA NECESSITE DE STRUCTURER LE DOMAINE POUR MIEUX AGIR AUPRES DES SPORTIFS Philippe Fleurance Laboratoire de Psychologie du Sport, INSEP Dans l’entraînement visant la haute performance, les préparations se différencient de plus en plus et l’on voit émerger de nombreux sous domaines comme la préparation physique, la préparation mentale, ... Ces propositions de travail ne sont pas récentes et actuellement

JOSEPH FOURIER – GRENOBLE 1 HABILITATION A DIRIGER DES RECHERCHES Spécialité : Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives présentée par : Philippe SARRAZIN Approches socio-cognitives de la motivation appliquées au champ du sport et de l’Éducation Physique et Sportive Expertisée par : Jean-Pierre FAMOSE Luc PELLETIER Professeur Professeur Université Paris XI – Orsay. Université d’Ottawa, Canada. Université du Québec à Montréal, Canada. Robert J. VALLERAND Professeur

Ainsi, si l’Education Physique et Sportive (EPS) veut favoriser une pratique volontaire et le bien-être sur le long terme des élèves, elle doit amener ces derniers vers une “motivation continuée” (FAMOSE, La motivation en éducation physique et en sport, 2001) en faisant en sorte qu'ils ressentent du plaisir dans les APSA pratiquées, source ; dans la mesure où le plaisir est essentiel à une pratique durable. Cette pratique volontaire tout au long de la vie est la conséquence d’une “motivation continuée”

Guide des formations paramédicales Nous avons conçu ce guide pour aider particulièrement les étudiants de première année de PACES ( ou kiné STAPS) qui envisagent une réorientation vers une profession paramédicale. En effet, un grand nombre d'entre eux souhaite rester proche de ce contexte professionnel et s'intéresse donc au Paramédical. Ce secteur des soins ou de la rééducation n'est pas la seule voie de réorientation possible. En outre, il faut bien mesurer qu'il réclame, le plus souvent

enseignants utilisaient principalement des données issues du domaine du biologique (particulièrement anatomie et physiologie) à partir des années 60 ils se sont intéressés aux travaux issus d'autres domaines. Tout d'abord les sciences humaines (psychologie avec particulièrement les travaux de PIAGET et WALLON) puis sociologie, psychanalyse... Depuis les années 70-80 les produits des recherches en neurosciences, des travaux menés sur les apprentissages moteurs, ceux du domaine des sciences de l'éducation