Psychologue en orientation

nos systèmes sociaux !), construisent cependant des contraintes pour les lendemains. 3Les enjeux de l’adolescence pour la vie ultérieure, nul ne les conteste. Ils fondent une bonne part de l’activité professionnelle des conseillers d’orientation psychologues, celle qu’ils ont défendue au printemps 2003, épaulés par les enseignants eux aussi partie prenante dans l’orientation. Ils alimentent la pression croissante des familles, si anxieuses, à l’égard de l’école, et plus particulièrement de l’orientation

ont, par ailleurs, été validés sur le plan international et sont maintenant utilisés dans le monde entier. 1 - Un bref historique du test et évolution des échelles d’intelligence de Wechsler La WAIS a été mise au point par David Wechsler, psychologue américain, en 1939. Ce test a représenté une étape importante dans l’histoire des tests d’intelligence: il comprenait une échelle verbale et une échelle de performance et avait pour but d’obtenir un indicateur de l’efficience intellectuelle globale

polyvalence, 10 secrétaires, 1 MAMS (Médecin des Actions Médico-Sociales, 3 infirmières, 2 médecins, 4 puéricultrices, 6 référents ASE, 1 TISF ASE, 2 secrétaires ASE, 1 coordonnateur Personnes Âgées/Personnes Handicapées, 1 référent jeunesse, 3 psychologues. Je vais dans un premier temps détailler les différents services et leurs missions pour terminer par la présentation du service de polyvalence où j’ai effectué mon stage. La Protection maternelle et Infantile : Le service de PMI comprenant médecins

dans l’alcool durant 2ans. Lorsqu’elle rencontra son nouveau partenaire elle décida de se « reprendre en main » et alla consulter un médecin qui l’a dirigea vers des réunions aux alcooliques anonymes. Depuis, elle est suivi régulièrement par un psychologue. Mais depuis quelques mois de nombreux problèmes familiaux ont affectés Mme M tels que la fugue de sa fille qui ne s’entendait pas avec son beau père ou encore les disputes quotidiennes (selon ses dires) entre sa mère son compagnon et sa sœur

DF1: CONNAISSANCE DE LA PERSONNE I – LES DEFICIENCES ET LEUR ETIOLOGIE Joyce DECHAMP, Psychologue/ AMP 2013: Connaissance de la personne 1 I – 4/ La déficience sensoriel. I – 4.a/ Le handicap visuel.  Comprendre la déficience visuelle. Pour un grand nombre de personnes, soit on est voyant, soit on est aveugle. Pour comprendre les difficultés que rencontrent les personnes malvoyantes ou aveugles, il faut savoir qu’elles découlent de trois facteurs : • la nature et la forme

en disant qu’il y a des cas où certaines idées ne résultent plus d’une association mécanique entre idées simples mais d’uns sorte de combinaison chimique (on ne peut donc plus distinguer les éléments simples). Il a servi de modèle à beaucoup de psychologues surtout français (qui prenaient modèle sur l’associationnisme). Theodule Ribot a écrit « la psychologie anglaise contemporaine » où il vante la nouvelle psychologie introduite par Mill. Transformisme et évolutionnisme : Évolution s’oppose à

handicapés • Intégration scolaire des mineurs handicapés • Remplacement des termes « infirmes » et « inadaptés » par le terme « personne handicapée » • Accès des personnes handicapées à un champ social plus ouvert, prévention, éducation, formation, orientation professionnelle, emploi, garantie de ressources, intégration sociale, accès aux sports et loisirs. • Obligation éducative dans un établissement ordinaire si possible, sinon spécialisé. • Intégration comme priorité : quand les aptitudes de la personne

activité hors de l'établissement et obtenir plus facilement une embauche en milieu ordinaire. 2.1 Le statut du travailleur handicapé La décision de diriger l’intéressé vers un milieu ordinaire de travail ou vers un milieu protégé avec une orientation en ESAT, est prise au sein de la CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées) qui siège au sein de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). Le travailleur handicapé doit développer une capacité de

qui permet au client d'acquérir une compréhension de lui-même à un degré qui le rende capable de progresser à la lumière de sa nouvelle orientation. Cette hypothèse a un corollaire naturel : toutes les techniques utilisées doivent avoir pour but de développer cette relation libre et permissive, cette compréhension de soi dans l'entretien d'aide, et cette orientation vers la libre initiative de l'action. » (p.33) II. Points de vue anciens et point de vue nouveau dans l'entreprise d'aide et en psychothérapie

Aussi, je les accueils et les faits entrés dans le bureau des éducateurs. Ou j’entame un début de dialogue pour qu’il puisse se détendre. (Notons que préalablement, pour son admission, Mohand a été vu par le Directeur et le Chef de Service et la psychologue). Par la suite, je lui fais prendre connaissance du règlement interne et lui expose la participation des jeunes en ce qui concerne les tâches ménagères et qu’une planification journalière est instaurée : il acceptera très mal. Je lui explique