Pédagogie Et Psychologie

FICHE DE LECTURE I. L’ouvrage : son contenu « Vers une pédagogie institutionnelle adaptée », Sylvie Canat, 2007, Champ social édition 1. Quels sont les nouveaux enjeux de la loi du 11 février 2005 ? Quelles sont les origines de l’échec scolaire ? Quels outils pédagogiques peut-on utiliser en ITEP ? Quels sont les origines potentielles des troubles du comportement ? Comment accompagner un enfant ayant des troubles du comportement ? 2. Dans les premières

les systèmes éducatifs. Elles focalisent leur attention essentiellement sur la transmission des connaissances.Tout est centré sur les savoirs à enseigner, qu'il s'agit, par l'enseignant, l'animateur, de maîtriser et de contrôler au mieux. Les pédagogies de cette tendance misent sur l'exposition des connaissances disciplinaires par les maîtres.Le rôle de l'enseignant consiste à transmettre les contenus et celui de l'étudiant à les assimiler. Le cours dogmatique ou frontal est le plus souvent préconisé

Grand séminaire des missionnaires d’Afrique MAISON LAVIGERIE Affilié à l’ISPSH/ DON BOSCO de Lomé DE LA PHILOSOPHIE ROUSSEAUISTE DE L’EDUCATION A LA PSYCHOLOGIE DEVELOPPEMENTALE Directeur : Etudiant : Pierre BOUDA Michel AGOH Ouagadougou

sent toujours déjà influencé par son vis-à-vis. On peut donc dire qu’Alain ne se démarque pas vraiment de ceux qui cherchent à connaître l’enfant avant de l’enseigner, puisque le résultat reste le même : le risque d’altération de la nature et la psychologie de l’enfant. Voyons à présent ce qu’il dit au sujet des moyens pour atteindre la finalité de l’éducation. La question des moyens nous renvoie à l’idée d’instruction. C’est en effet de l’école qu’il s’agit, l’école en tant que lieu spécifique, qui

l’éducation en France. Pour une présentation de l’ouvrage : Anne Marie Chartier http://histoire -education.revues.org/idex1118.html Gabriel Compayré Premier cours de sciences de l’éducation, Toulouse en 1874 Ferdinand Buisson Dictionnaire de pédagogie 1887 Henri Marion Emile Durkheim L’évolution pédagogique en France 1917, publié à titre posthume Pauline Kergomard, Crée l’école maternelle L’influence du ministère de l’instruction publique 1883, création de la 1ère chaire de science de

où il écrit ses premiers poèmes. Il enseigne ensuite la philosophie au Maroc. En 1971, à la suite de l’arabisation de l'enseignement de la philosophie, il doit partir pour la France, n'étant pas formé pour la pédagogie en arabe. Il s'installe à Paris pour poursuivre ses études de psychologie. À partir de 1972, il écrit de nombreux articles pour le quotidien « Le Monde ». En 1975, il obtient un doctorat de psychiatrie sociale. Son écriture profitera d'ailleurs de son expérience de psychothérapeute

L’approche par compétences, une réponse à l’échec scolaire ?   Philippe Perrenoud Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation Université de Genève 2000 Sommaire I. Développer des compétences en formation générale II. Pour que l’approche par compétences soit démocratisante III. Le rapport au savoir des professeurs IV. Approche par compétences et pédagogie différenciée V. Pour conclure Références [pic]   A quoi bon changer les programmes

une activité sérieuse engageant toutes les ressources de la personnalité. Il est aussi représentation et communication. Jean Chateau, Le jeu de l'enfant après 3 ans, sa nature, sa discipline, Vrin, 1973. Cet ouvrage est une introduction à la pédagogie par l'observation du jeu chez l'enfant. Jean Chateau, L'enfant et le jeu, Scarabée, 1954 (8e éd., 1985). J. Chateau a largement contribué à renouveler les travaux sur le jeu. Dans cet ouvrage, il s'intéresse au rapport entre le jeu et la nature

suscite en nous des émotions, c'est bien la preuve qu'elles ne sont pas gratuites. Dans cette mesure, l'art a-t-il quelque chose à nous apprendre ? L'œuvre d'art est-elle un unique moyen de divertissement immédiat et éphémère ou bien permet-elle une pédagogie ? Mais si l'art a pour but de nous apprendre quelque chose, n'est-ce pas le réduire jusqu'à le rendre simplement utilitaire ? Finalement, n'est-il pas situé en dehors du rapport gratuit aux émotions comme en dehors de tout but quel qu'il soit ? L'art

La pédagogie FREINET 1. Présentation de la pédagogie FREINET a) Biographie Célestin FREINET est né en 1896 à Gars, dans les alpes maritimes, et est mort à Vence en 1966. En 1914 il sort de l’école normale de Nice, pour remplacer un instituteur mobilisé. En 1915 il est appelé sous les drapeaux. En 1917, une balle lui transperce le poumon, après 2 ans de convalescence il est déclaré invalide a 70%. En 1920, Freinet commence son activité d’enseignant à Bar sur Loup, adjoint à l’école