Pédagogie Libertaire

ORAL PPC n° 3 Bilan de Compétences Durée en fonction de l’avancement de l’acquisition des compétences donc de la « matière » (Fiches Passeport). que vous donnerez au jury pour vous évaluer. Maximum 30mn. Il vous sera fait un débriefing « à chaud ». Documents obligatoires : - La grille d’évaluation pré-remplie (uniquement les 2 colonnes de gauche grisées) > à remettre au jury - Les Fiches Passeports (compétences évaluables) imprimées : 5 obligatoires (4 imposées

DEVELOPPEMENT ET ACQUISITION DES HABILETES MOTRICES La motilité est la motricité des coordinations plus ou moins spontanées non encore coordonnées. L’acquisition est l’apport de modifications permanentes durables des processus internes. Les critères de l’apprentissage moteur sont la durabilité, la permanence, la reproductibilité, le changement et la modification, et enfin la répétition. I PERIODES DE DEVELOPPEMENT De la naissance à deux ans, caractérisée par des progrès prodigieux d’un

........... La préparation ..................................................................................... 73 73 74 FICHE 12 La photo de classe............................................................................... Vers une pédagogie différenciée ....................................................... © Groupe Eyrolles ADAPTER SES DOCUMENTS AUX ÉLÈVES ........................................................ 79 79 82 SOMMAIRE VII FICHE 13 PRÉSENTER UN DOCUMENT

Cycle de formation continue en assurance Fiche de Mastère |Mastère |Assurance | |Durée |1 année (21 modules) + trois mois (pour le projet de fin de formation) | | |Horaire : Vendredi : 17h 30 à 20h30; | |

Contexte du stage Ce rapport de stage s’appuie sur des observations faites sur une classe de CP, dans une école primaire publique située dans le centre de Nantes. Il s’agit de l’école André Lermite, accueillant 210 élèves issus de milieux socioculturels variés. Les locaux de cette école primaire sont attenants à ceux de l’école maternelle Evariste Luminais. Les deux structures sont totalement indépendantes, mais leur proximité permet un échange entre les enseignants, notamment entre

Jeux collectifs Module de 6 séances au cycle 2 Des jeux collectifs de poursuite, sans ballon aux jeux collectifs avec ballon. Conseillers Pédagogiques EPS Paris - 2007 FICHE JEUX COLLECTIFS CYCLE 2 COMPETENCE 3 : S’opposer et coopérer individuellement et collectivement Objectif du module d’apprentissage : Reconnaître son équipe et identifier les rôles SEANCE n° : Les lions et les gazelles 1 Jeux collectifs de poursuite, sans ballon Compétence visée : Reconnaître son équipe Mise en activité

secondaire pour les adolescents et les académies pour les plus âgés. Cependant, Comenius considère que l’éducation est un processus qui doit durer toute la vie – le monde tout entier est une école. Mais ce qui fait de Comenius le pionnier de la pédagogie, ce sont surtout ses réflexions sur la manière d’enseigner, et en particulier l'idée que l’enseignant se doit d’éveiller l’intérêt de son élève. « L’affaire est de grande importance ». Pour ce faire, Comenius préconise l’utilisation d’images. C’est

l'entrée du système sous forme de données, des informations directement dépendantes de la sortie. III : La systémique : une méthode La Systémique est non seulement un savoir, mais aussi une pratique, une manière d'entrer dans la complexité. La pédagogie à mettre en ?uvre doit être novatrice tant dans sa démarche générale que dans les outils employés. A - La démarche générale La démarche se déroule par étapes : observation du système par divers observateurs et sous divers aspects; analyse des

I) La situation de départ A) Présentation de la structure Le Centre Social et Familial Victor Hugo, créé en 1973 est situé dans le quartier des Ecrivains, qui se trouve entre Bischheim et Schiltigheim. Le Centre Social et Familial Victor Hugo est né de l’initiative d’habitants du quartier et des associations, qui voulaient créer un lieu de rencontres, de services, de formation, de loisirs sur ce grand ensemble où rien n’était prévu comme équipement collectif.

Le corpus est composé de trois documents textuels et un document iconographique. Le premier document est un essai de Pierre de Coubertin nommé Pédagogie sportive, paru en 1972 dans « Psycho-pédagogie du sport » et le second document est un essai de François Bégaudeau, appelé La Politique par le sport, publié en 2009 font tous deux référence à la pédagogie qu’entraîne le sport. Ensuite, le troisième document est un roman autobiographique de Haruki Murakami et le dernier document est iconographique