Quel Est Le Procédé Commun Aux Trois Poèmes Quelles Caractéristiques Du Poète Met Il En évidence

ce sujet, il prévient ses lecteurs avant de citer la sourate al-Nûr (XXIV: 35): "I must, however, warn all who read it not to allow their material 1 3 Pîr Satgur Nûr (XIIe siècle?) fut à l'origine des premières conversions importantes. Mais trois pîrs sont considérés comme les fondateurs de la communauté des Khojas: Pîr Shams, son arrière-petit-fils, Pîr Sadr al-Dîn, et le fils de celui-ci, Pîr Hasan Kabîr al-Dîn2. C'est à eux qu'est attribuée la majorité des ginâns qui constituent encore la

ouvrage. Nous laissons au professeur le soin de s’en inspirer pour élaborer ses séquences didactiques en fonction des besoins de sa classe et de l’horaire imparti à la séance de français au lycée. La poésie n’est pas en reste. Un florilège composé de poèmes lyriques, surréalistes, engagés et épiques est proposé dans des sections à part. L’enseignant est vivement invité à les insérer dans ses projets pédagogiques pour amener les apprenants à apprécier l’esthétique du genre en corrélation avec les tonalités

Nous avons choisi le thème de l’amour parmi tous ceux répertoriés dans les fiches de lectures. Nous allons montrer au travers de notre anthologie comment le thème de l’amour est traité en littérature. Nous nous attacherons donc à mettre en évidence la manière dont les auteurs traitent de l’amour dans leurs œuvres et donc par-là des différents aspects de ce thème. Pour y parvenir, nous allons rassembler des extraits de nature, d’époques, et d’auteurs différents. Ainsi, nous appuyant sur une

papier à musique, les éléments musicaux importants, ainsi que quelques procédés d’écriture, afin de cerner le mode compositionnel mis en œuvre par l’auteur, et de dégager des éléments de son style d’écriture. 1) Les éléments structurels, d’ordre mélodique, rythmique, harmonique, expressif. 2) Les changements « d’activités » statisme, animation, éclatement, tenues…) et leurs répercussions possibles sur la forme de l’œuvre. 3) Les procédés d’écriture utilisés : traditionnels et nouveaux. 4) Les effets sonores

étudiées. 3 Séquence 3 MU02 2EME PARTIE Cours INTRODUCTION : présentation du thème et déroulement de son étude I. LA CITATION MÉLODIQUE ET LA « COULEUR LOCALE » 1.1. La citation. 1.2. La « couleur locale ». II. L’UTILISATION DE PROCÉDÉS TRADITIONNELS DANS LA MUSIQUE SAVANTE 2.1. En France : l’élargissement du langage occidental par l’emprunt à d’autres cultures. 2.1.1. Debussy et Ravel. 2.1.2. La démarche particulière d’Olivier Messiaen. 2.2. A l’étranger : les nouvelles écoles

295-314. Nina Bouraoui, L’âge blessé, Paris, Fayard, 1996. 4 N. Bouraoui, Le jour du séisme, Paris, Stock, 1999. 4 Ce choix s’explique, tout d’abord, par la continuité qui existe entre ces deux oeuvres. Les deux romans sont liés par une thématique commune qui entraîne des images récurrentes : l’imaginaire à l’œuvre dans les textes opère une recherche sur son enfance et s’interroge sur le rapport au corps, à la mémoire. Certains indices nous amènent à penser que Le Jour du séisme n’est que l’approfondissement

soldats, pèlerins et sont bien accueillis ; au XVIème siècle ils sont victimes de mesures d’exclusion territoriale et professionnelle ; au XVIIème siècle ils sont victimes d’une politique d’inclusion par acculturation forcée. Les Tziganes se classent en trois groupes : les Roms (Balkans), les Manouches (Europe occidentale), les Gitans (péninsule ibérique et Midi de la France). Cette population va faire l’objet d’un intérêt particulier : multiplications des récits de voyages les concernant au XVIème, création

telles que «Réaliser un projet, travailler en coopération, mettre en œuvre des méthodes de travail efficaces». Le rythme de parution du journal pourrait être mensuel,bimensuel ou trimestriel (selon les moyens de l’école). Toutefois, un minimum de trois (3) numéros devra être assuré. SCH MA DES DIFF RENTES TAPES DE R ALISATION DU PROJET DE L ANN E EXEMPLE : UN JOURNAL TRIMESTRIEL Pr sentation du projet de l ann e aux l ves Modules 1 et 2 projet d criture n¡ 1 Module d int gration

modalités d'enseignement ont été transformées dans certains domaines avec le partenariat. I.1 La palette actuelle L'éventail des enseignements artistiques offerts en lycée résulte d'une diversification progressive et ininterrompue jusqu'à ce jour. De trois enseignements au début des années quatre-vingt (arts appliqués, arts plastiques, éducation musicale), on est passé peu à peu à sept (arts appliqués, arts plastiques, cinéma et audiovisuel, danse, histoire des arts, musique, théâtre), présents dès la

ligne à partir du site internet du Secrétariat d’Etat à la formation, à la recherche et à l’innovation SEFRI (www.sbfi.admin.ch) . Les demandes de dérogation selon l’art. 27 de l'Ordonnance sur l'examen suisse de maturité doivent être faites au moins trois mois avant le délai d'inscription par écrit au Secrétariat d’Etat à la formation, à la recherche et à l’innovation SEFRI, Formation gymnasiale, Einsteinstrasse 2, 3003 Berne. Date d‘envoi de l'inscription Avant les délais précisés sur le site internet