Quel Est Le Registre Dominant De Ces Trois Textes

romantisme Un mouvement littéraire et culturel du XIXe (français ou francophone) S’approprier la notion de mouvement Identifier les caractéristiques majeures du Romantisme S’initier au registre lyrique Perspectives : Histoire littéraire et culturelle Étude des genres et registres Textes et œuvres : Groupement de textes et de documents iconographiques Séquence 7-FR20 371 © Cned – Académie en ligne Introduction Chapitre 1 .........................................................

classe (professeur y compris), un ou plusieurs souvenirs ; la phrase doit commencer par : "Je me souviens" (cf. en bas de page trois textes écrits par les élèves). Chaque élève lit un ou deux souvenirs de sa liste, critique, choix de "souvenirs", fondé sur l'intérêt du lecteur. Lecture des extraits choisis (Brainard, Perec) ; collectivement rechercher les enjeux des textes : distraction, garder la mémoire de l'époque, raviver des souvenirs personnels ou collectifs. Consigne d'écriture (travail à

- carte avec informations 1) Développement de la cote d’azur - A quoi est du son développement ( qui ont été les grands acteurs de l'importance donnée a la cote d'azur) - A quoi est du son attractivité et son rayonnement : des textes de littérature, des peintures (description méliorative du paysage, poésie...) -Son développement dans le temps : les phénomènes sociaux culturel (congé payé, effet de mode) -3 villes et constater leur évolution : Nice, Cannes, Saint-Tropez ( catégorie

de la Renaissance XVIIème Le Baroque XVIIème Le Classicisme XVIIIème Les Lumières XVIIIème Le Libertinage XIXème Le Romantisme XIXème Réalisme et Naturalisme XIXème Le Symbolisme XXème Le Surréalisme Genres et Registres Le théâtre La tragédie Le biographique Les registres Classes de BTS BTS 1ère année Progression Holbein Les Ambassadeurs BTS 2ème année Thème 2009/2010 Le Détour Thème 2009/2010 Génération(s) L'épreuve écrite Synthèse : Les détours de la séduction Thème 2010/2011

elle doit comporter cinq actes (le premier acte étant celui de l’exposition, les trois suivants faisant progresser l’action dramatique et le dernier contenant le dénouement toujours malheureux). Troisièmement les personnages doivent être d’un statut social élevé (prince, roi) et l’action doit se dérouler dans un passé lointain (l’Antiquité, la mythologie). Pour finir, la tragédie doit concorder avec la règle des trois unités :les unités de temps, de lieu et d’action. Pour bien résumer cette règle

offrir une leçon philosophique et morale, tel un apologue. Elle peut être accompagnée de documents complémentaires concernant l’utopie. En effet, cette île habitée d’esclaves non maltraités pourrait évoquer une société idéale. Perspectives dominantes : le théâtre et l’argumentation Perspective complémentaire : mouvement littéraire et culturel (Les lumières) Séance 1 : Travail de recherche Objectifs : Objectifs liés à l’histoire littéraire et culturelle - Découverte de

offrir une leçon philosophique et morale, tel un apologue. Elle peut être accompagnée de documents complémentaires concernant l’utopie. En effet, cette île habitée d’esclaves non maltraités pourrait évoquer une société idéale. Perspectives dominantes : le théâtre et l’argumentation Perspective complémentaire : mouvement littéraire et culturel (Les lumières) Séance 1 : Travail de recherche Objectifs : Objectifs liés à l’histoire littéraire et culturelle Découverte de la philosophie des lumières

I- Introduction: L'étude d'un texte comporte deux étapes essentielles: l'approche globale puis l'étude de détail. Avant tout, la première étape porte sur le sens littéraire car la plupart des textes possèdent un premier sens évident comme la suite d'événements, les sentiments explicites des personnages, la description d'un objet ou d'un lieu et les idées clairement exprimées. Ensuite, l'approche globale tient sur l'appel au contexte car tout extrait appartient à un ensemble plus vaste qui lui

l’indicatif ( conjugaison); - les registres de langue (vocabulaire). Y Lecture : - Travail sur les hypothèses de lecture et le rôle du lecteur ( la couverture, l’incipit, l’énigme) ; - le narrateur ; - les caractéristiques du récit. Y Ecriture : - écrire une lettre ; - la suite de texte : imaginer un récit à partir d’éléments imaginaires. SEANCE N°1 « Entrons dans le livre… » Objectif : Les Horizons d’attente, formuler des hypothèses de lecture à partir du paratexte. Dominante : Lecture Support : Couverture

Le personnage de comédie : mise en scène d’un type humain I- Déroulement de la séquence Objet d’étude : le théâtre Perspective dominante : genres et registres Perspective complémentaire : histoire littéraire et culturelle Corpus : groupement de textes Lectures cursives : Beaumarchais Le Barbier de Séville Molière L’école des femmes Séance 1 : Entrée dans la séquence ; questionnement sur les comédies étudiées au collège ; examen du parcours proposé par le manuel. Séance