Quelles Leçons Ces Trois Textes Donnent Ils Au Lecteur

sont-ils réservés aux jeunes lecteurs ? Objectifs : Identifier les différents niveaux de lecture d’un conte Echanger autour des représentations du genre / Identifier les différents niveaux de lecture d’un conte Acccroche : Qu’est-ce qu’un conte ? Chaque élève amène en classe un objet, un texte, une image qui est pour lui représentatif du conte A partir de l’objet, écrire un acrostiche qui permette de donner une première définition du conte. Lecture des textes et confrontations des

pédagogiques afin d’aborder : – les programmes de français de 2de et de 1re générales et technologiques qui entrent en vigueur en septembre 2011 et en particulier les différents objets d’étude ainsi que leurs liens avec l’histoire des arts et les textes de l’Antiquité ; – la méthodologie des épreuves orales et écrites de français (EAF) du baccalauréat (B.O. n° 26 du 28 juin 2001 et B.O.E.N. du 16 janvier 2003). Rappel des objets d’étude au programme de 2de et de 1re Moyen ÂgexVIe siècle Seconde

suite aux recherches expérimentaux et scientifiques sans apporter de jugements sur les personnages. Au Bonheur des Dames est un roman d’Émile Zola tel qu’il souhaite y refléter les caractéristiques d’un romancier naturaliste et de convaincre les lecteurs de son affirmation. L’étude s’est basée sur l’édition de Sophie Guermès d’Au Bonheur des Dames de Zola dans Le Livre de Poche. Cependant la théorie naturalistes, telle le définit Zola, est-elle compatible avec le genre romanesque? L’étude se

deuxième étage » : ces deux lieux sont présentés de façon imprécise et indéterminée mais qui laisse une marge d’imagination surtout quand il s’agit d’un lecteur marocain. 11 III- synthèse : Faire ressentir le rôle et l’utilité de l’incipit. L’incipit ou situation initiale est le début d’un roman. Dans celle-ci, l’auteur est censé fournir au lecteur toutes les informations susceptibles de l’aider à mieux comprendre le texte et à mieux s’interroger sur la manière dont il faut « entrer » en l’œuvre

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem

7 Textes complémentaires : Extrait des Lettres de Mme de Sévigné Objets d’étude : La saynète – la satire – le fonctionnement de l’argumentation Séance 4 Ecriture d’une saynète d’aujourd’hui Correction de l’évaluation de lecture Séance 5 Initiation au commentaire, au travers de l’exemple de Ménalque Etude des Caractères : « Du cœur » rqs 4-6-7-8-9-10 ; « Des femmes » rq 80 ; « De la société et de la conversation » rq 83 ; « De l’homme » rq 116 Séance 6 : Au-delà du contexte, l’Homme Textes complémentaires

libertaires.      Le poème Le dormeur du val est extrait du recueil Poésies écrit en 1870 à l’âge de 16 ans lors d’une fugue quand il traverse des zones dévastées par la guerre Franco-Prussienne en 1870. L'horreur de la guerre a inspiré de nombreux textes, l'un des plus célèbres par la sobriété de sa dénonciation est peut-être le sonnet Le Dormeur du Val.      C'est un sonnet composé de 2 quatrains (alexandrins) et 2 tercets (rimes suivies, rimes embrassés > alexandrins). Annonce des axes  

mon éditrice. Pendant que je conduisais, je me demandais non sans inquiétude si Une saison dans les ténèbres que venaient de publier les éditions Condorcet ne passerait pas aussi inaperçu que mes précédents romans. J’y avais consacré trois longues années de travail, trois longues années à travailler avec Maryse, à revenir sur chaque paragraphe, sur chaque phrase, sur chaque virgule, de manière à créer une atmosphère et un rythme de lecture tels qu’on ne pourrait le lâcher avant d’être arrivé à la fin

L’ÉPREUVE ÉCRITE DE LETTRES Répartition des notes Moins de 05 05 à moins de 10 10 à moins de 15 ≥ 15 PLP INTERNE 21 302 240 34 CAER 5 99 39 11 Définition de l’épreuve Épreuve écrite d’admissibilité : exploitation pédagogique d’un ou plusieurs textes d’auteurs de langue française (durée de l’épreuve : cinq heures, coefficient : 3. B0 N°30 – 27 juillet 1995 Sujet de la session 2008 Vous présenterez de cet extrait du Cahier d'un retour au pays natal une analyse littéraire et une exploitation pédagogique

insiste donc sur le caractère fictif de son ouvrage. Selon le scripteur, le genre épistolaire a de nombreux avantages. Les personnages sont d’abord les narrateurs et les commentateurs de leur propre histoire, ce qui favorise l’identification des lecteurs aux héros (l. 12-13). Le genre épistolaire permet ensuite de vagabonder d’un thème à l’autre sans être soumis à un canevas d’intrigue trop rigide : il peut ainsi s’autoriser des « digressions » (l. 17) traitant de « philosophie » (l. 24), de « politique