Quels Arguments Sont Utilisés Pour Justifier La Colonisation

« barbarie », termes que l’auteur utilise indifféremment l’un pour l’autre. Pour mieux comprendre les enjeux de ce texte, il n’est pas inutile de replacer la question dont il traite dans son contexte historique. Quelques années après la découverte d’Ispanola (Saint-Domingue) par Christophe Colomb en 1492, le voyageur portugais Pedro Alvarez Cabral découvre les côtes du Brésil (1500). Le nom de « Brésil » (Brasil en portugais) donné à cette région vient d’un arbre dont on utilise le bois (« bois de brésil »)

d’apprentissage de la citoyenneté Les tensions entre les problèmes de la citoyenneté / nation et les problèmes de l’exclusion, qui ont beaucoup à voir avec le racisme. L’institutionnalisation de la citoyenneté au sein de l’Etat-nation coïncide avec la colonisation sur le continent africain. La société des risques : c’est une expérience menée avec les Lumières. On pense que la rationalité permettra de trouver des solutions à tous nos problèmes. La science devient une religion. Cette procédure signifie concrètement

siècles, l’immigration occupe une place centrale dans la mémoire collective, en France, cet aspect majeur de notre passé national a été très longtemps complètement refoulé. À cet égard, il existe une grande différence entre l’immigration et la colonisation. Le passé colonial de la France n’a jamais été, en effet, refoulé en tant que tel. Très tôt, nous avons eu une histoire coloniale partisane, à caractère hagiographique. Et c’est contre celle-ci qu’une histoire coloniale plus scientifique, et plus

réflexion personnelle de l’élève et pour qu’il puisse affirmer un point de vue justifié. Je vais consacrer une séance à un travail d’étude de la langue centré sur le lexique du singulier et de la diversité mais je ferai également attention à l’identifier et à le développer tout au long de la séquence, et en situation. De plus, pour parler de ce couple problématique et pour exprimer leur pensée tout en intégrant les arguments d’autrui, les élèves vont avoir besoin de travailler les connecteurs d’opposition

s’imposera vraiment qu’au XVIIIs. La culture sera alors associée à un segment de la pensée humaine. A la fin du XVIIIs, la culture sera considérée comme l’éducation de l’esprit => apparition de l’opposition entre nature et culture. Les Lumières vont utiliser le terme « la culture est le propre de l’homme » => ouvre la voie à l’humanisme (valeurs communes aux hommes) et à l’universalisme (universalité de la culture). La culture est un mot associé à la raison. Ce mot culture au XVIIIs est très proche du

III- Les dérives du darwinisme La théorie de Darwin fut prise au piège des idéologies politique, et comme de nombreuses théories scientifiques, utilisé pour justifier une politique, souvent extrémiste. En effet, un peu de science dans un discours ne pouvait que permettre de la rendre plus crédible aux yeux des masses populaires, ne nécessitant pas un raisonnement scientifique approfondi. Cette théorie fut donc remodelée afin de satisfaire des discours divers, la rendant ainsi quelque peu

+ 6.1.3 Antiquité gréco-romaine + 6.1.4 Moyen Âge + 6.1.5 Dans les sociétés non européennes o 6.2 Le racisme moderne + 6.2.1 La biologisation du social + 6.2.2 La colonisation et l'esclavage * 7 Le racisme dit « scientifique » * 8 L'idéologie raciste o 8.1 La hantise du métissage : le racisme différentialiste + 8.1.1 La mixophobie radicale + 8.1.2 Le métissage sous

la scène, afin de lutter pour l’égalité des droits. En 1995, Jacques Chirac est élu président et les nostalgiques de l’Algérie française se réveillent. Ces dernières années des progrès pour reconnaître les pages sombres (vichy, l’esclavage, la colonisation…) de l’histoire française ont été effectués mais il reste encore beaucoup à faire. Une « politique de la mémoire » se met en place depuis une dizaine d’années, grâce à l’édification d’espaces dédiés à la mémoire coloniale ; et des déclarations

d’enseignement, à savoir des notions, des connaissances, et des documents ou A l’aide d’extraits de programmes en annexe si le sujet correspond à un programme de l’enseignement secondaire. 8 17 extraits de documents composant une étude de cas dont on justifie l’utilisation en classe, complété ou non par un croquis (généralement dans le cas d’un sujet de géographie). Ces trois ensembles (objectifs de cours, notions et connaissances à transmettre, exploitation ou production documentaire) structurent l’écrit

justifications, soit au terme de l'argumentation. Toutefois l'auteur peut procéder à la problématisation d'un sujet qu'il traite selon différents points de vue : le texte contiendra alors plusieurs thèses. b) Les arguments. Ils ont été choisis pour développer la thèse, pour la justifier. Soit ils feront appel à la rationalité, à la logique, soit ils s'adresseront à l'imagination, à l'affectivité. Dans le premier cas il s'agit de convaincre, dans le second, de persuader. c) Le raisonnement. Dans