Question Corpus Progrés Technique

stratégies de développement 1- blocage des stratégies introverties Constat : Peu de réussite dans les pays ayant opté pour une stratégie de développement fondée sur le marché intérieur. Ces politiques économiques et structurelles devaient promouvoir le progrès économique à travers la satisfaction progressive de la demande intérieure : transfert de ressources du secteur agricole (taxation à l'exportation, politique de bas prix payé au producteur..) vers le secteur moderne. L’idée est que l'investissement

ES2 Objet d’étude : La Poésie Corpus : Texte A : Victor Hugo, « Fonction du poète », Les Rayons et les ombres, 1840 * Texte B : Théophile Gautier, « Le pin des landes » Emaux et Camées, 1852 * Texte C : Charles Baudelaire, « L’albatros », Les Fleurs du mal, 1857 * Texte D : Arthur Rimbaud, « Ma Bohème », Poésies, 1870 Question : A l’appui des textes du corpus vous expliquerez quelle image leurs auteurs donnent du poète et de la création poétique. Ce corpus est constitué de quatre textes

opportun de se demander si la position prise par le professeur Weil est encore envisageable : compte tenu de la nature et du développement du jus cogens peut-on encore considérer qu’il soit dépourvu de toute effectivité, ou doit-on admettre que son progrès lui ait permis d’atteindre le sommet de la hiérarchie des normes internationales, et un respect substantiel ? Le passé cantonnement du jus cogens regrettable en raison de l’importance qu’il recouvre (I), a laissé la place à un développement effectif

Éthique et société Le corpus de textes étudié comprend l'extrait d'un essai nommé «Une éthique pour la nature», et un article, «La science en question», extrait de la revue Le Débat, sortie en 2004. Le premier extrait, paru en 1992, se présente comme un interview entre Matthias Matussek et Wolfgang Kaden d'une part et l'auteur de l'essai, Hans Jonas. Philosophe allemand du XX ème siècle, Hans Jonas étudia auprès de grands noms de la philosophie comme Heidegger, Husserl ou Bultmann. Cet érudit

Depuis la préhistoire, la technique et son évolution ont été un moyen avant tout d’améliorer le quotidien et ensuite de permettre à l’être humain d’effectuer un travail de mémoire. Très vite ce procédé mémoriel a été assimilé à l’art (ex : peintures dans les grottes pour représenter les scènes de chasse). Il a été crucial pour l’être humain, à un moment donné, de raconter son histoire pour laisser une trace. Aujourd’hui, le progrès numérique permet de répertorier très facilement les données de son

discussions témoignent de la difficulté de " traiter les APS dans une perspective d'Éducation Physique... sans les dénaturer ". Trois orientations d'utilisation de la pédagogie par objectifs (P.P.O.) peuvent être identifiées: - de l'enseignement technique à la poursuite d’objectifs...., où les buts généraux sont traduits pour chaque APS pratiquée en objectifs comportementaux aux plans affectif, cognitif et moteur, - vers l'interdisciplinarité ; les objectifs sont définis en termes de démarches mises

sciences de la vie et de la Terre L’homme et la nature L’homme et la nature L’homme et la nature Éthique et responsabilité Santé et bien-être La mesure Environnement et progrès Avancées scientifiques et réalisations techniques Éthique et responsabilité Éthique et responsabilité Santé et bien-être Crise et progrès Pouvoirs et société La consommation Santé et bien-être Réalités, représentations Héros et personnages Formes et figures du pouvoir Sous-thèmes à l'adresse suivante : http://eduscol

de la recherche ü Corpus et méthodes : les outils du terrain o Une structure pour un plan de travail ü Concepts et contextes : l’ancrage théorique ü Du squelette à l’enquête v EXPLOITATION ET MISES EN FORME : Une mise en valeur des résultats o Analyse des résultats et interprétations ü Une phase délicate : l’analyse ü L’étape ultime : l’interprétation ü Problématique et plan de rédaction o Une rédaction de qualité ü Cohérence et mesure ü Questions de forme ANNEXES

est utilisé pour caractériser des groupes d’individus très différents. Certes, chacun a pu aller en classe avec des jeunes de son âge et pense bien appartenir à un « groupe », mais ce seul point commun ne suffit pas pour parler de « génération ». Le corpus nous permet de mieux le comprendre. Frédéric Gaussen tente de donner des critères pour établir une définition. Celle-ci s’applique particulièrement bien à la « génération 68 » évoquée par Jean-François Sirinelli et illustrée par la photographie

TEXTE ET CORPUS : Actes des Troisièmes Journées de la Linguistique de Corpus 1 2 TEXTE ET CORPUS : Actes des Troisièmes Journées de la Linguistique de Corpus Sous la direction de Geoffrey Williams 3 SOMMAIRE Sommaire .........................................................................................................5 Présentation des auteurs ...................................................................................9 Introduction Geoffrey Williams ........................