Question Corpus

a plongé Agnès pendant toutes ces années, qui font qu’elle avoue en toute innocence, étape par étape ce que le soupçonneux Arnolphe pouvait craindre le plus : Agnès a fait une rencontre, la rencontre de l’amour. Différentes étapes marquées par questions, l’enquête d’Ar est d’abord menée sourdement puis craintivement. - enquête par allusion ( vers 1-15 : Ar parle de tout et de rien, pour introduire le sujet progressivement, mais aussi par crainte ; en agissant ainsi, il fait comme si rien ne s’était

pour but de convaincre par la raison un public, une personne. Des remises en questions permettent de mettre en avant la parole du personnage telles que  les questions rhétoriques dans Germinal : « Voulez-vous la continuation de la grève ? », dans  l’Atelier : « Pourquoi ils mentent, pourquoi ? Pourquoi ne pas mettre simplement la vérité ? Pourquoi ne pas mettre : Jeté vif dans les flammes ? Pourquoi ? ». Ces questions succintes permettent de montrer ce qu’Helene ressent, ce qui ne va pas et de

Le corpus comporte quatre textes d’époque diverses. Le premier est un extrait de l’assommoir écrit par Emile zola en 1877. Le deuxième montre un homme à l’agonie : Malone meurt de Samuel Beckett (1951). Le troisième texte est issu du roma Belle du seigneur de Albert Cohen (1968). Enfin le dernier est un extrait provient du roman Manon Lescaut (Abbé Prévôt, 1731) dans lequel la demoiselle se meurt. Le courant littéraire réaliste uni ces extraits, chacun d’eux se situent à la fin de leur roman. Ils

physique pour mettre en valeur le personnage admiré. C'est le cas par exemple dans le texte de "La Princesse de Clèves" écrit par Mme de La Fayette, de "Michel Strogoff" écrit par Jules Verne ou encore de "Fleur du désert" écrit par Colette. Dans ce corpus, nous allons analyser les deux fonctions principales de chacun des textes. Nous allons parler dans un premier temps de l'utilisation de la fonction narrative puis dans un second temps de la fonction informative. Dans les différents textes, on remarque

L'une des questions les plus courante qui se pose dans la littérature française est le droit à la liberté accordé a l'homme. Les écrivains s'en font écho en utilisant grands nombres de genre plus variés les uns que les autres. C'est La Fontaine qui illustre cette question avec sa fable: «Le loup et le chien» tiré de Fables écrit en 1668, nous avons ensuite Rousseau qui tente d'élucidé cette question avec son essai «Émile ou de l’Éducation» tiré du livre IV publier en 1762. Suivi de Victor Hugo

Les extraits du Chef-d'œuvre inconnu de Balzac, de L'Homme qui rit de V. Hugo, de L'Assommoir d'É. Zola et du Temps retrouvé de M. Proust ont en commun de présenter tous quatre un personnage, d'en faire un portrait qui, tout en prenant appui sur le réel, transpose celui-ci. D'une part, les quatre portraits jouent sur des effets de réel. Ces personnages n'appartiennent pas directement à un univers merveilleux ou idéalisé : ils sont présentés dans leur dimension physique, dans la réalité d'un corps

Ce corpus est composé de trois documens qui resseblent tous à des dialogues : un extrait de la comédie " La Colonie " de Marivaux ( 1750 ), un autre de la comédie " Une maison de poupée " de Henrik Ibsen ( 1879 ) et enfin d' un extrai du roman " Indiana " de George Sand ( 1832 ). Il propose d' aborder un thème commun à tout les documents : la place et le role de la femme dans nos sociétés; nous verrons donc quelle vision de la femme nous prensentent ces textes, en les comparant. Tout d' abord la

« Le diable au corps » de Raymond Radiguet Biographie de l'auteur Raymond Radiguet ( 1903-1923) 1903 – Naissance (18 juin) à Saint-Maur (94). Son père est un caricaturiste réputé, la famille aura six autres enfants. Enfance « plate comme une pelouse » 1913 – Entrée comme boursier au Lycée Charlemagne (Paris), début de composition des premiers poèmes. Il assiste au suicide d’une bonne employée par des voisins de ses parents, épisode marquant repris dans Le Diable au Corps. Après une très bonne

Année scolaire 5774 2013 – 2014 Feuille de route pédagogique Classe de 1ère S Français Programme général : Cinq objets d’étude : 1- La question de l’homme dans les genres de l’argumentation 2- Un mouvement littéraire et culturel 3- Ecriture poétique et quête de sens 4- Le texte de théâtre et sa représentation du XVIIe à nos jours 5- Le roman : visions de l’homme et du monde ; l’évolution du genre romanesque, le personnage de roman, du XVIIe à nos jours Méthode de travail :

4)Au début du texte, on observe un long récit du voyage avec de longues scènes descriptive de paysage par exemple ligne 20 à 23. Puis à partir de la ligne 66 commence la description. Puis Maupassant inciste sur la descripton des deux jeunes hommes canotiers « ils avaients la face noircit par le soleil et la poitrine couverte seulement d'un mince maillot de coton » ligne 161 à 162, il se déroule alors une scène, où les deux canotiers font connaissances avec madame et mademoisselle Dufour ligne 171