Question De Corpus Niveau Seconde Premiere

portée par les termes de la requête et les mots des documents. Le but est d’augmenter la sélectivité des outils de recherche d’information et améliorer la manière dont ces outils sont évalués. Afin d’améliorer le processus RI, nous proposons dans une première approche de reformuler la requête utilisateur en se basant sur des éléments issus de son profil, de ses historiques de recherche et de ses interactions avec le système. Cette approche est supportée par l’outil ‘‘PRESY’’ montrant son applicabilité

 QUESTION TRANSVERSALE « Paradoxe sur le comédien », Diderot « La représentation émancipée », Bernard Dort « La formation de l’acteur », Constantin Stanislavski Quelles sont les différentes conceptions du jeu de l’acteur proposé par ses trois textes ? Le corpus diachronique met en scène les différentes conceptions du jeu de l’acteur et de son approche avec le personnage. Dans le  « Paradoxe sur le comédien » de Diderot, le texte tend à marquer la différence entre le personnage interpréter et

campagne (1968) ECRITURE I) Vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points) : En quoi ces trois textes argumentatifs s’appuient-ils sur un registre comique ? II) Vous traiterez ensuite l’un de ces sujets (16 points) : Sujet 1 : Commentaire Vous commenterez le texte de Rousseau (document A) Sujet 2 : Dissertation Vous direz si, selon vous, le récit prime sur la morale dans un apologue. Vous appuierez votre réflexion sur les textes du corpus et sur d’autres apologues que vous connaissez. Sujet

genre comme modèle social est une première étape au formatage basé sur le fait  Université de Lausanne Le stéréotype dans la publicité : une vision du masculin et du féminin dans le monde actuel Revista ContraPonto, Belo Horizonte, v. 3, n. 3, 2013. 196 d’être soit une femme soit un homme. Apparaissent ensuite les stéréotypes liés à cette construction des sexes. En effet, bien que le texte de Goffman propose un regard plutôt neutre et équilibré sur la question, il convient de noter que ces différences

de ot de données . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.1 3.3.2 Diagramme de contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diagramme de ot de données niveau 1 3.4 3.5 Diargamme d'Etat-Transition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Conception 4.1 4.2 4.3 Introduction . . .

mathématiques. Ce local se trouve à proximité des locaux du département de mathématiques. ÉVALUATION ET ÉCHÉANCIER Chaque rencontre se terminera par un devoir à remettre à la rencontre suivante. Les travaux corrigés permettront à l’élève d’évaluer son niveau d’acquisition de la matière et de se situer par rapport aux exigences du cours. Quatre examens compteront de la façon suivante pour la note au bulletin: |Évaluation 1 |Évaluation 2 |Évaluation 3 |Évaluation

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos

LEPRINCE Lola 621 QUESTION TRANSVERSALE « Paradoxe sur le comédien », Diderot « La représentation émancipée », Bernard Dort « La formation de l’acteur », Constantin Stanislavski Quelles sont les différentes conceptions du jeu de l’acteur proposé par ses trois textes ? Le corpus diachronique met en scène les différentes conceptions du jeu de l’acteur et de son approche avec le personnage. Dans le  « Paradoxe sur le comédien » de Diderot, le texte tend à marquer la différence entre le personnage

et l’émotion qu’ils m’ont procurée, je tiens à remercier les auteurs de mon corpus. J’ai choisi de travailler avec des romanciers africains francophones, pour la qualité littéraire de leurs récits et pour l’intérêt de leurs témoignages sur l’Afrique. Puisse le futur donner raison au destin romanesque de ces jeunes héros, et nous permettre de changer le regard que nous portons sur ce continent ! Les ecrivains du corpus Emmanuel Dongala est né au Congo en 1941, il a étudié en France

. 22 1.3.1.1.5. Rupture d’isotopie.................................................................................. 23 2. MÉTHODOLOGIE DE RECHERCHE............................................................... 25 2.1. Le corpus........................................................................................................... 25 2.1.1. Ouvrage analysé..................................................................................... 26 3. LES RÉSEAUX