Question De Synthese Texte Francais 1ere S

HISTOIRE PREMIERE- ÉTAT ET SOCIETE EN FRANCE DE 1830 A NOS JOURS Le texte officiel (BO n°2. 2009) : Les mutations de l’Europe au XIXe siècle – qu’elles soient économiques, sociales ou politiques – ouvrent une phase nouvelle dans l’histoire de l’humanité. On étudie ces mutations à travers l’histoire de la France, de 1830 à nos jours. FIL CONDUCTEUR ANNUEL EN HISTOIRE : Comment l’action permet-elle aux citoyens de s’affirmer dans une société française en pleine mutation depuis 1830 ? PROPOSITION

Histoire moderne et contemporaine : Synthèse : InfoCommULB.be I Page 1 Histoire moderne & contemporaine 2011-2012 1. Introduction 1.1. Histoire moderne et contemporaine Ce cours couvre une période très vaste, du 15- 16ième au 21ième siècle Propose de faire découvrir des clés de lectures nouvelles dans un cadre d’ensemble pour intégrer les guerres, etc. Il sera ambitieux mais sélectif. Une question transversale et fédératrice concerne l’histoire des médias, la dimension de voyages, des espaces

16ème au 18ème Section 1 : la théorie de la monarchie absolue § 1 : une monarchie souveraine A. La « chose publique » Cela s’affirme par la souveraineté et non plus par le roi. À la fin du 15ème, le vocabulaire politique a évolué car les auteurs français redécouvrent les auteurs classiques grecs et romains comme Platon, Aristote et Cicéron. Redécouverte de la res publica qui est supérieure aux gouvernants et gouvernés. Cela apparait dans les textes au milieu du 15ème. Au 16ème, on parle de l’État

-Chronologie des 4 premières croisades : *1095-1099 = 1ère troupe massacre 2ème troupe = chevalier en armure victoire Conséquence : création des 4 états latins d’Orient = royaume de Jérusalem, Principauté d’Edesse, d’Antioche et de Tripoli. *1146-1148 : reprise de la principauté d’Edesse échec. *1187-1192 : déclencher par la reprise de Jérusalem par Saladin. Richard Cœur de Lion (Anglais). Philippe Auguste (français). Fréderic Barberousse (SERG) RC de L négocie une trêve avec

l’université de Paris, au XIII e siècle, le plus grand théologien était Thomas d’Aquin (1225-1274). Il était originaire d’Italie et contemporain de Saint-Louis. Il essaya de faire la synthèse entre Saint-Augustin et Aristote. Son œuvre majeure est la Somme théologique qui s’organise comme une succession de questions et de réponses. 2 3 2 Loin d’être exhaustive et sujette à controverses, cette définition dresse néanmoins les grandes armatures de la scolastique médiévale8. Selon l’historien

Partie 1 : Le droit objectif | Il est composé de l’ensemble des normes ayant une force obligatoire pour toutes les personnes soumises à l’autorité de l'État français. Ces normes constituent le système juridique français qui comporte 3 sortes de normes : les normes fondamentales (normes ayant une valeur constitutionnelle) Elles sont supérieures à toutes les autres normes. Elle puise son fondement et sa validité de sa conformité à la constitution. les normes générales (règles de

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem

1ère leçon : Introduction Où faire les recherches juridiques ? Les bibliothèques universitaires Pour l'essentiel les bibliothèques universitaires permettent d'obtenir l'essentiel des ressources « papier » (livres et revues nécessaires) et des accès à internet et à des CD roms. Malheureusement, la mode est actuellement à ne laisser à disposition que les derniers numéros des revues, ce qui rend la recherche juridique aléatoire : il faudrait avoir les références précises de données dont on ne sait

CRMEF Marrakech-Safi1ère année CPA de français 2021-2022Matière : DidactiqueCours assuré par: Pr. M. El HoussainiTravail réalisé par : Z. CHIHABLa nature de l'exercice : Séquence didactique Les supports :Texte1 : Denis Diderot, Jacques le fataliste (1796) (suspensif)Texte 2 : Jean-Marie-Gustave Le Clézio, Désert (1983) (progressif) (confrontation)Texte 3 : Scarron, Le Roman comique (1651-1657) (progressif) (confrontation)Texte 4 : Flaubert, Madame Bovary (1857) (réalisme, incipit

............................................ 15 5.1.5. L’interligne et la disposition graphique ............................................................................................................ 15 5.2. LA DISPOSITION DE LA STRUCTURE DU TEXTE ....................................................................................................................... 16 5.2.1. La page de titre ....................................................................................................